七米等于多少分米

七米等于多少分米

7m等于多少dm

1、七米等于多少分米，頭條萊垍

2、我们都知道日常生活中计量长度的单位有千米，米，分米，厘米，毫米。

4、他们分别用，km,m,dam,cm,mm表示條萊垍頭

5、他们的进制关系是一千米等于1000米。

7、一米等于十分米等于一百厘米等于一千毫米。

9、所以通过这个关系就可得出七米等于七十分米。

7米等于多少分米

2、长度单位的换算关系是：1米等于10分米，等于100毫米。

3、根据换算关系：7米除以10等于70分米。

5、“米”（metre/meter，法mètre），国际单位制基本长度单位，符号为m，一米等于10分米。

6、 [1-3] 可用来衡量长、宽、高。

8、“米”的定义起源于法国。

9、1米的长度最初定义为通过巴黎的子午线上从地球赤道到北极点的距离的千万分之一，并与随后确定了国际米原器。

10、随着人们对计量学认识的加深，米的长度的定义几经修改。

7分米等于多少米（七三课堂）

教学目标

知识与技能：使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。

过程与方法：掌握千米和米的换算方法。通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

情感态度价值观：渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

教学重点

千米与米之间的换算以及距离的估测。

教学难点

千米与米之间的换算以及距离的估测。

课前准备

带领学生到学校足球场走一千米的路程，记下所走的步数及时间。

教学过程

一、导入，初步感知

1、说说我们已学过哪些长度单位？（出示：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。

2、下列测量活动用什么长度单位合适？

（1）测量铅笔的长度。

（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高度。

（4）测量教室的长。

（5）测量重庆到北京的路程。

教师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？

3、揭示课题：用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。

二、学习新知

（一）导入

在日常生活中我们见过“千米”

例4 出示三张画片，学生观察讨论，说标记的意思。

公路上汽车限速每小时200千米

离东丽湖还有98 千米

地图上的1厘米分别表示实际长度800千米、40千米

（2）教师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？

（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。【板书：公里（km）】

（二）新课展开

1、联系生活，初步建立“千米”观念。

1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。

10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成

1千米=1000米 全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）

追问：

2千米=（ ）米 （让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米

9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米

2、再次建立1千米的长度概念。

1千米到底有多长？

出示学校操场：

（1）这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？

（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到工商银行大约是1千米。

从学校出发一直往西走到天桥底大约是1千米。

现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。

（3）你能从生活中找出1千米吗？

三、巩固训练

1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？

1. 选择

李丽每小时骑自行车15（ ）。

A.千米 B.米 C.分米

2.填一填

感知身边的“千米’。

新中国的发展让人叹为观止，港珠澳大桥全长56（ ），实现经济飞跃式发展；代表中国速度的高铁截止到2019年年底，里程高达3.5万（ ），居世界第一。

3.比较大小

把7毫米、77分米、7米、70厘米、7千米按从大到小的顺序排列正确的是（ ）。

A.7千米＞77米＞77分米＞70厘米＞7毫米

B.7千米＞77分米＞7米＞70厘米＞7毫米

C.7毫米＜70厘米＜7米＜77分米＜7千米

4. 在横线上填上合适的单位长度

一幢楼房高约80（ ）；南京到济南的铁路全长约663（ ）；

黑板高约11（ ）；摩托车每时行驶50（ ）。

5.改一改。

（课件出示） 小明的日记

2012年9月29日 星期六

今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了10小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去广场放风筝。” 丁丁说：“广场离这里很近，才1米呀！

答案：

1.A

2.千米；千米

3.B

4.米；千米；米；千米

5.

2厘米改为2米；10小时改为10分钟；20分米改为20厘米；

200千米改为200米；50克改为50kg；1千米改为100米。

四、课堂总结

今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。

板书设计

千米的认识、换算和估测

例4 ：1千米＝1000米

例5：3千米＝（ ）米

5000米＝（ ）千米

想 ：1千米是1000米， 想：1000米是1千米，

3千米是（ ）个1000米。 5000米里面有（ ）个1000米

教学反思

本节课的教学重难点就是如何帮助学生建立1千米的概念。课堂上选取学生日常生活中经常走的路线，例如学校足球场2圈半的距离，学生马上就 明白了，原来1千米的距离是这样的，在让学生选择合适的长度单位时很容易就会与这段距离对比，一下子变得很简单，这样的数学真的是源于生活，学生接受 起来也很快，掌握的也方便。

课题老师：赖才建

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