计算机职称考试

职称计算机考试范文第1篇

职称计算机网权威2023年第九次宁夏职称计算机报名时间：11月28日-12月4日，更多2023年第九次宁夏职称计算机报名时间相关信息请访问职称计算机考试网。

2023年第九次宁夏职称计算机报名时间为11月28日-12月4日。

报考人员在规定的报名时间内，登录宁夏人事考试网（nxpta.gov）,点击“网上报名”后，选择“计算机应用能力考试”，认真阅读“考生须知”“报名步骤”等栏目信息后，任意选择1个考点按要求办理网上报名和网上缴费手续。报考人员务必于报考信息提交之时起24小时内，使用支持银联网上支付功能的银行卡进行网上缴费，否则报考信息自动作废。确认网上缴费成功后，网上报名最终完成。

职称计算机考试范文第2篇

近来，由于我市部分专业技术人员只注重资历、学历、业绩以及论文等材料的准备，而忽视了职称外语（古汉语）和计算机应用能力（省专业技术人员信息化素质培训）的考试考核，所以在申报评审专业技术职称时匆忙报名，但因考试考核有一定的时间安排计划和证书核发周期，往往延误了申报或要求“先评后考”，给我市职称评审和人才的选拔工作带来了影响。

职称外语（古汉语）和计算机应用能力（省专业技术人员信息化素质培训）是评审专业技术职称资格的条件之一，也是专业技术人员继续教育的要求。为维护职称评审工作的严肃性和规范性，望需要申报评审专业技术职称的人员应按照有关要求，提前做好职称外语（古汉语）和计算机应用能力（省专业技术人员信息化素质培训）考试考核工作。现就有关事项通知如下：

一、从年起，凡申报评审专业技术职称的人员在提供评审材料时，应与其他材料的要求一样，同时提供上一个年度前取得的职称外语（古汉语）和计算机应用能力（省专业技术人员信息化素质培训）考试考核合格证书或符合规定免试条件的相关材料。

二、对于年内从机关调入到企事业单位的人员、安置的军队转业干部以及从市外调入的人员，可提供当年度取得的职称外语（古汉语）和计算机应用能力（省专业技术人员信息化素质培训）考试考核合格证书或符合资格条件所规定免试条件的相关材料，但必须与其他评审材料同时提供。

职称计算机考试范文第3篇

关键词：ATA；ATA平台；NCRE

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)08-11ppp-0c

ATA信息技术课程辅助教学平台，是为学校开展信息技术课程教学、考核及师资培训度身定制的智能化教学培训系统，是最新一代高效率的辅助教学工具。能否将ATA考试及教学模式引入到高职院校的计算机教学当中来，使高职院校培养具有较高职业素养的应用型人才的教学模式有新的提高。笔者通过多年的考试与培训经验，结合ATA考试与其它类型考试的特点，分析在高职院校中能否引入ATA教学考试平台。

1 ATA介绍

ATA是一家公司名称，其全名为“全美测评软件系统有限公司”，英文名称叫“American Testing Authority Inc.”，简称“ATA”。ATA是一家专门提供考试技术服务和各类考试内容服务的专业公司。ATA提供许多考试项目的服务，这种服务内容和技术能力为考试专业化提供了一个平台。目前它已开通的考试包括“全国计算机信息高新技术考试”，简称ATA考试。

ATA公司是中国智能化考试服务的创始者，中国最大的考试和教育服务供应商。ATA公司创立于1999年，成立之初凭借先进的考试理念自主研发了世界领先的动态操作试题考试技术(DST)，向客户提供优化考试解决方案，极大地提高了考试的信度和效度，解决了困扰全球考试业界的众多难题，公司亦获得快速发展。2001年ATA公司凭借长期积累的独特技术和资源优势，依托现代教育理念，积极投身于中国职业教育改革，整合了微软、Adobe等国内外著名IT厂商的优质教育资源，为中国院校提供新型人才培养方案和教学方案，以及全面配套服务与支持。ATA公司凭借富有创新的教育理念、先进的技术打破了传统考试模式、教育模式的弊端，服务于中国人才的选拔、培养，推动了中国考试及教育事业的发展。短短几年间，已有多种行业千余万人次在ATA提供的智能化考试平台上参加了各种专业考核。

2 ATA考试的特点

一方面，随着我国社会经济的快速发展，我国高职教育不断进步，办学规模不断扩大，学生人数急剧增加。一些公共课程，如计算机基础课，在对学生学习成绩的考核中，传统的考试方法无论从效率、公正性、成本等方面都日益显示出不能适应考试规模发展的弊端。ATA考试的特点之一，就是提供针对大规模考生的考试方法，通过网络适时提供考试内容，及时、公平地测试学生的能力。

另一方面，是高职教育对学生职业资格能力的培训。高职教育的侧重点，在于实际能力的培养。传统的考试方法理论要求过高，忽略了学生的实践动手能力，所以不能完全代表学生的职业能力，而ATA考试平台提供的考试方法对职业资格的考试就比较有针对性。

比如计算机类的课程就十分适合运用ATA考试平台进行考试。计算机知识更新快，不同类型的院校在培养目标和方法上有明显的不同。普通高等院校侧重于计算机理论知识的讲授，如微机原理、软件工程等；而职业院校则侧重于实际应用能力的培养，如开设Visual FoxPro，Photoshop，3Dmax等软件的操作，或是硬件管理等课程，所以相应的考试方法和考试内容都应不同。对于非计算机专业的学生来说，重点应培养学生的计算机基础知识的学习和计算机操作能力包括职业资格培养两个方面的内容。

3 当前非计算机专业计算机学习的考核办法

以长沙民政职业技术学院为例，了解当前高职院校非计算机专业学生计算机学习的考核方法。长沙民政职业技术学院目前针对非计算机专业计算机学习的考试，主要是采用全国计算机等级考试(National Computer Rank Examination，简称NCRE)进行考核。

全国计算机等级考试是经由国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，测试应试者计算机应用知识与能力的等级水平考试。举办全国计算机等级考式的目的在于推动计算机知识的普及，促进计算机知识与技术的推广应用；适应社会主义市场经济建设的需要，为人才市场和劳动力市场服务，为人员就业、择业和流动提供其计算机应用知识与能力的证明，使用人单位录用和考核有一个统一、客观、公正的标准。

长沙民政职业技术学院在进行学分制改革后，全院非计算机专业学生的计算机基础课程的考核主要以全国计算机等级考试成绩做为学生取得学分的一个重要依据。当学生学习完一级的考试内容后，如果想继续提高自已的计算机水平，就要参加计算机二级考试。而计算机二级考试的主要内容包括计算机基础知识和程序设计，重点考查应试者使用一种高级计算机语言编写程序和上机调试的基本技能。取得二级证书，表明该学生具有计算机基础知识和基本应用能力，能够使用计算机高级语言编写程序和调试程序，可以从事计算机程序的编制工作等工作。一方面，由于学院专业特色，很多专业与计算机程序编写相差甚远，学生没有机会系统学习计算机基础知识，很难通过二级考试；另一方面，既使有学生通过自身努力，取得了二级证书，却由于其专业特点，从事计算机程序员或相关工作的学生非常少，所以这一测试方法针对长沙民政学院学生的学习适应性不强。

4 ATA考试平台与长沙民政职业技术学院非计算机专业学生考核

基于ATA考试平能的全国计算机信息高新技术考试，是为了适应社会发展和科技进步的需要，对高新技术应用人员的择业、流动提供一个应用水平与能力的标准证明，以适应劳动力的市场化管理为主要目的而在全国范围内统一组绢实施的社会职业技能考试。因此，它更适合高职院校的学生，以培养学生的一技之长。

ATA考试采用了一种新型的、国际通用的专项职业技能鉴定方式，根据不同应用领域的特征，目前推出了八个模块的测试，即办公软件应用模块、数据库应用模块、因特网应用模块、计算机速记模块、专业排版模块、微型计算机安装调试与维修模块、计算机辅助设计模块和计算机图形图像处理模块。在高职院校现有所有的专业形式下，可以根据不同专业的需求，选择相应的模块对学生进行培训及考核，能够从专业角度出发，培养学生计算机不同方向的应用能力，一方面提高了他们的计算机水平，另一方面，对于他们自身的专业素质也有了很大程序的提高。比如，学院开设的文秘专业，就可以进行计算机速记模块的培训与考核，而电子商务专业就可以选择因特网应用模块，社会工作专业可以选择数据库应用模块等等；办公软件应用模块，则各个专业都可以进行选择并考核。

在考试方式上，当学期培训完成后，可向考试服务中心提交考试申请，由考试服务中心下发考生选题单，学院按时组织考试就可以了。考试等级分为一、二、三、四级，对应工人技术等级的中级、高级、技师和高级技师，分别称为操作员级、高级操作员级、操作师和高级操作师等。考试全部采用上机实际测试操作技能的方式进行，重在考核计算机办公软件的操作能力。而考试的四个等级，也能够同时满足不同基础学生的学习要求。

考核合格者由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一核发“计算机信息高新技术考试合格证书”。此证书作为反映计算机操作技能水平的基础性职业资格证书，在要求计算机操作能力的职业中可作为上岗证；在其他职业领域可作为计算机操作能力的证明，突出了高职教育的职业特点。

综上所述，ATA考试应该更适合高职院校非计算机专业学生的计算机能力的培养与测试。

面向市场需求，改革人才培养模式，加大应用型专业人才培养力度，已经成为当前高职教育改革与发展的一项重要和紧近任务。考试技术的发展，为教学改革提供了技术平台。在考试方式无纸化、计算机化；考试评判标准统一、准确、全面、快捷；考试结果公平、客观；考务管理网络化、智能化；考试的安全性、保密性更强等方面，ATA都能突显出它的优点，并将得到更大的发展。

所以，我们有理由相信，在不久的将来，ATA考试能够在提高整个国民素质的进程中，在我国的高等教育特别是职业教育领域中，在高职院校学生学习、考核过程中得到更加广泛的应用和发展。

参考文献：

职称计算机考试范文第4篇

关键词：任务驱动法 职称计算机培训 任务创设

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5349（2023）03-0162-01

一、 任务驱动法的含义

任务驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，它以创设具体学习任务为主线，在执行任务时掌握要点知识和操作技能，以达到最终的学习目的。

任务驱动从字面意思来看，是教师创设学习任务，学生按要求完成该任务，这种解释有一定片面性。“任务驱动法”的真正含义应是学习任务与知识点融合，也就是说教师设计的任务需要以发现问题、分析问题最终解决问题为基础，要求学生在完成学习任务的同时掌握知识点，又能够培养发现问题、解决问题的能力。同时教师通过不断设计有挑战性的任务来维持学生的学习兴趣，激发其学习动机。任务创设要以真实的教学环境为基础，学生拥有学习的主动权，教师通过激励和挑战使学生处于积极的学习状态。

二、职称计算机培训的特点

职称计算机培训不同于大学计算机基础课程，参加学习的人大多是职工，能够利用的业余时间很有限，而培训内容较多，题量较大，经常有职工在培训中对答题的速度和节奏把握不好，不能合理分配答题时间，以至于无法完成模拟考试。比如在答题中纠结于某一个题，浪费了太多r间；导致没有时间做其他题，这都会严重影响培训效果和学习积极性。所以，优化职称计算机培训方法，提高培训效率尤为重要。

三、职称计算机培训中任务驱动教学法的应用

（一）创设教学情景

目前计算机的普及程度已经很高，因此有的员工有一定计算机操作基础，总是认为自己不用再学习，也能够运用自如，在培训中有一定懈怠情绪。但有的员工接触计算机较少，信心不足。学员水平的参差不齐，给教学带来一定困难， 所以教师在设计教学任务时，要充分把握不同层次员工的心理特点，根据教学内容进行任务设计，以此激发学员对完成任务的兴趣，才能收到良好的教学效果。教师设置的教学目标越贴近实际工作，越能让学员在学习中保持热情和兴趣。

（二）分层次设计教学任务

在上文中提到，学员的计算机水平参差不齐，因此在学习过程中，有的学员有一定的畏难心理，而有的学员认为任务没有挑战性，都会影响学员的学习积极性，鉴于此，教师在充分考虑每个学员的差异的基础上，设计出知识含量较高的任务，针对不同程度的学员在知识基础上的差异、接受能力的差异、学习兴趣的差异等方面，分组创设不同种类、不同层次的任务。

（三）重视学习过程

计算机是实践性、应用型较强的课程，教师在进行教学任务设计时，要充分利用学员的好奇心理。任务的设计要突出实践技能、贴近生活实际、重视学习过程，比如在课程开始之前，将学员分成小组，每组设一名组长，教师任务下达任务给每个小组后，组长带领组员进行讨论研究，各组的学员可以充分利用各种方法与手段来完成教师设计的学习任务。在完成任务过程中，教师根据学员所提出的问题、争论的焦点以及遇到的难题及时与学员互动，并加以引导，才能够帮助学员更好地掌握各个知识点。同时学员通过互相帮助、互相交流、互相协作共同完成本节课的任务。既完成了知识点的学习，又培养了团队协作精神。

（四）多元化评价方式

教师要根据教学效果对教学活动进行多元化的评价是任务驱动教学法的一个重要的组成部分，多种评价方法相结合有利于激发学员的学习兴趣、保持学习热情，指导学员有效学习。具体来讲，为了达到最好的评价效果，教师要特别重视学员的学习过程与反馈，将教师点评、学员自评以及小组互评等多种评价方式相结合并加以合理应用，即进行多元化评价。而在职称计算机教学的具体实施过程中，可将三种不同的考核方式相结合：日常考核、理论知识考核及上机实践考核。其中日常考核是考核学员的平时课堂表现，如每节课学习任务的完成情况，考核标准可以根据任务内容由学员制定；理论知识考核则主要考查学员对职称计算机考试基本概念的掌握情况及各类编辑软件的应用能力；而最重要的考核则是上机实践，这不仅是对学员综合能力的考查，并且直接关系到最终的职称计算机考试的结果。

四、结语

在进行职称计算机培训过程中，采用“任务驱动法”这种教学模式，由教师设计任务，学员完成任务，不仅使学员掌握了相关知识点，更重要的是培养了学员自主学习的能力和团队协作精神，从而提高培训效率。并且在最终的考试中灵活运用知识点，合理分配考试时间，取得好成绩。

参考文献：

[1] 赵颖. 任务驱动法在高职计算机教学中的运用[J].黑龙江高教研究，2009（8）：126.

职称计算机考试范文第5篇

一、高级会计师申报条件

申报高级会计师的基本要求，包括政治思想水平，这里不再敷述。另外还需要达到学历的基本要求，各地方的要求都会存在一些差异，但一般定为本科以上学历。如为专科，或相当于专科学历，甚至更低学历，申报评审会比较困难，除非在从业资历和工作实绩方面特别突出，才有机会获取高级会计师资格证书。

申报高级会计师应附资料：(1)《专业技术职务任职资格评审表》一式4份(不得用复印件、打印件)；(2)《推荐高级专业技术职务任职资格人员情况综合表》一式30份，由推荐单位填报，要求统一使用“A3”复印纸并打印；(3)破格晋升人员要填写《破格推荐高级专业技术职务任职资格审批表》一式两份；(4)获得中级职称之后的个人业务工作总结一份；(5)学历、专业工龄证明、资格证书及文件和专业技术职务聘书、获中级职称以来的获奖及被授予各种荣誉称号等证书的复印件各一份；(6)全国职称外语考试合格证书和计算机应用能力考核合格证书复印件一式2份。如职称外语考试不及格，应填写《外语成绩审定表》一式2份，并附准考证原件；如属计算机免试者，应填写《计算机应用能力免试审核表》一式2份，并附有效身份证明文件。(7)获中级职称以来的专业论著、译作、论文和反映工作业绩的总结、调研报告、经济可行性研究或复核报告、起草的规章制度等原件或复印件各l份。(8)近三年的专业技术职务历年任期考核材料各1份。(9)二寸彩色近照一张，照片背后用铅笔注明姓名。(10)所有送审材料的清单1份。所有材料必须真实、可信，各种复印件证明材料应经单位人事部门(或人才交流中心)和主管部门的人事部门审核确认；有关的证明复印件经与原件核对后要签署“与原件相符”的意见，由原件核对经办人签字，并加盖公章。

二、高级会计师考试内容

(一)外语(也包括日语等小语种) 主要考核语种是英语――职称综合英语B级。其考试内容难易程度相当于四级，但不考听力，也不考写作，只有选择题。考题大多为阅读题，只有少量的语法题。如果有一定的英语基础，经过较好的准备，通过该测试一般不太困难。试卷上有一定比例的考题是辅导教材曾出现过的内容(约40％左右)，考试的时候还可以查字典。考试及格的比例相对比较高，合格率将近70％。

(二)计算机(A级)　计算机能力测试共可选考三个内容(模块)，大部分考生选择《Word》，《网络基础知识》和《会计电算化》(用友软件)，其中《会计电算化》是必选模块。该项考试只要充分准备就可以通过，可以说比较简单，通过率较高。

(三)高级会计实务考试　该考试是新设考试科目，主要是针对高级会计师评审中，主观评判的份量过重，而考试考核的内容占比较轻，受到大量的质疑而采取一项举措。2003年在浙江和湖北两省试点，2004年扩大至北京市、河北省、辽宁省、江苏省、福建省、江西省、山东省、海南省、四川省、重庆市、陕西省、宁夏回族自治区、青海省、新疆维吾尔自治区等16个地区进行试点，现已全面实施。主要考核应试者运用会计、财务、税收等相关的理论知识、政策法规，对所提供的公司相关背景资料进行分析、判断和处理业务的综合能力。从考试的内容看，难度适中。对于平时重视学习，尤其是参加过CPA考试的人员相对而言比较容易通过。

三、其他形式考试

各地也可以组织申报高级会计师评审的人员进行一些相关的测试，如上海进行人机对话测试，该测试没有规定范围，所以也无法专门准备。评高级会计师除了各个科目考试外，更重要的是论文和资质。可以说，考试、论文和资质是评判高级会计师的三大要素。

(一)论文要求　高级会计师评审有一项重要标准就是学术水平。学术水平主要参考在省市级以上刊物上所发表的论文。对于平时不做研究，很少动笔写文章的人而言，这的确是件比较困难的事。即便是写出文章，也不能确定是否可以发表。全国财会类核心刊物有限，其不仅要满足财经院校研究生毕业的需要，还需刊登其他财务执业人员的文章。对一般的财会人员而言，要写出高质量的论文并刊登是不容易的。

如果要写出高质量的高级会计师论文，平时应做“有心人”，至少提前五年开始准备。多看所在工作单位订阅的财会杂志，了解其他人发表的文章所探讨的内容。积极参加会计学会这一类的协会，与会计学术界的人士多沟通交流。经常选择一些当前财务会计方面的热点研究思考，学习撰文分析热点问题并向财经杂志投稿。尽量不要涉及理论性过强的内容，以日常的工作实践作为论题比较好。每个企业都有自身的特点，写有自己企业特色的东西比较容易，也比较熟悉。而对于一些普遍性和理论性的热点，高校的教授和研究生关注较多，学术性较强，难以超越。应从考完会计师后就开始做论文的准备工作，即使论文被杂志录用，等待刊的时间也接近一年。同时，各地对论文的要求不太一样，但最低要求至少刊发两篇。确定了论文题目后，要利用网络和各方面的资源，尽量将内容相关的资料收集齐全，研究透彻，并进行深入思考，即使所写论文不被录用，对学术水平的提高也是有帮助的。