归草书

汉字的演变故事1

相传很久很久以前，苍颉是**的史官，他长着跟龙一样的面貌，四只炯炯有神的眼睛。

他特别喜欢观察身边和周围的事物，他也非常爱动脑筋或者是想问题。他每天抬头观察天上星星的变化，看乌龟背上的'花纹、雀鸟羽毛的色彩和山川起伏的样子和形象，经常在自己的手上描画事物的形体和特征。久而久之就创造丁文字。苍颉在创造文字的时候，上天下起鱼点一样的粟米，怕人们光顾写字。将来人们饿肚子。

鬼在黑夜里偷偷的哭泣，龙也藏躲起来，是因为怕文字把他们的丑恶行为记录起来，昭告天下，使他们遗臭万年。

这就是汉字的来历的故事。

汉字的演变故事扩展阅读

汉字的演变故事（扩展1）

——汉字演变的故事作文10篇

汉字演变的故事作文1

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，它们就像一个个顽皮活泼的孩子；就像一个个快乐的精灵；就像一幅幅跳跃的画；就像……它们不是僵硬无命的符号，他们也有形象，有色彩，有气味，有灵魂。这些由横竖撇捺组成的汉字不光富有魅力，而且美丽而奇妙。（。）这些汉字记载了我们**民族几千年来的风风雨雨！字分为甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。我最喜欢草书，它大致分为章草、今草、狂草三种。汉字生动形象，汉字字体是各具特长，篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄，狂草更是风舞龙翔。远看草书好象鸿鹄群游，迂回绵延，近看恰似龙虎相争，互不相让，但字体却很流畅。比如“月”字，它外部轻灵，内部紧凑，既像龙蛇盘绕，又似鹰隼雄立。它那一撇撇得好，如同月牙往上翘；它那一勾勾得妙，好似小鸟张嘴叫；它那横折折得好，不方不圆，若行若飞。整个字加起来，使人一见就生爱慕之心。在书法家的笔下，它们栩栩如生。或挺拔如峰，或龙飞凤舞，或意蕴深远。“草”字使人一见就仿佛置身在绿色的海洋里。“飞”字使人觉得轻飘飘的。“人”字更是伟大，它虽然只是由一撇一捺组成的但正着看如同一顶草帽，反着看竟是一棵在发育的小苗。

它好像象征着我们*正在不断繁荣富强、日益壮大。我爱这伟大而富有美妙色彩的汉字。

汉字演变的故事作文2

暑假，妈妈带我去新华书店去看书。我发现了一本非常有趣的书——《汉字的流源字典》。书中写了*每个汉字的来历，历史和意义。

比如说，我们大家都非常喜欢的“爽”，它最初的意思就是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗棂，让人感受明亮清凉之意。如果在炎热的夏天，恰好有一阵清风吹过，让人多么舒适啊！因此，每当我看到这个字，我似乎能感觉到一阵阵风儿吹过我的耳际，让我非常清“爽”了！

在所有的汉字中，最有趣的非我的生肖“鸡”了！甲骨文中的鸡干脆就画了一只大公鸡，后来随着汉字的演变，直到小篆体后才成为现在的“鸡”字，一个简单的字，经历了*几千年的历史，真是不容易啊！

还有一些汉字的古代意思和现代的意思大不相同，比如“说”，古代是“曰”，甲骨文中就画了一个口，加一短横，表示张嘴说话，后来却被表示喜悦的“说”来代替了，更奇怪的是，古人是用“税”来表示喜悦之意，说来说去，你是不是被我搞混了？其实*汉字的文化就是这么源远流长！

字典中还有许许多多好玩的汉字，它们都有着悠久的历史，它们让我了解汉字的演变是多么神奇！

汉字演变的故事作文3

无论是各种各样的文章、优美连贯的诗词，还是悦耳动听的歌曲等等，都由一个个有灵性的汉字组成。

一个个汉字在雪白的纸上嬉戏着、舞蹈着、喧闹着，它们就像化学室的实验材料，相遇后发生了不可思议的现象，各种各样的词语就是实验现象，原本毫无关联的两个字组合在一起，便成了一新的词汇。“**”让我一看到便感觉自己变成了一阵风，无拘无束地飞翔；“生命”则让我感到了大自然的神奇；“闪耀”使我想到了满天的繁星努力地散发自己的光芒。每一个汉字都有自己的生命，背后都有一个自己的故事，让人着迷地想要去了解它们的故事。

从汉字被创造出来，我们就应该去爱护它们，它们既是快乐的孩童、小精灵，又是见证了*几千年来起起落落、耻辱兴荣的老者，现在的人依靠电脑、手机输字，甚至有的已经不会再写字了，我们一定要将汉字传承下去，让*汉字永生不老！

汉字演变的故事作文4

今天我们亲眼见识了汉字的有趣。

我们上午**一节遨游汉字王国的课，老师对我们讲了字谜、歇后语的谐音、造字和书法。我们先讲了字谜，我根本想不出来字谜是什么，只靠老师来给我们讲，比如第四个，非常难解密，我根本解不开，也有很多同学不知道，老师说出了怎么破解的方法，老师给我们说了答案后，立马就知道了，这个谜底是蔓。然后老师就开始讲了歇后语的谐音，老师又举了很多例子，让我们猜猜右边是什么，我们猜的都不对，然后老师讲了答案之后，我们才知道，原来第一个是想（响）的高，第二个是高水*（瓶），最后一个是谁敢（赶）。然后老师又讲了汉字是谁发明的，是仓颉发明的汉字，但这只是一个传说，不是真的，我们知道了很多语言，比如结绳记事、物语、鸟类的痕迹和汉字。然后我们就讲完了书法，就下课了。

这节课真有趣。

汉字演变的故事作文5

我认为我们民族的“方块字”很有趣。

谐音字你们都知道吧，就是现在我们说的同音字。

有谐音字对联，有谐音字歇后语。今天我就来给你们说说谐音字歇后语吧！

谐音字歇后语有：外甥打灯笼——照旧（舅），小葱拌豆腐——一清（青）二白，孔夫子搬家——净是输（书），上鞋不用锥子——真（针）好，四月的冰河——开动（冻）了，隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外……还有很多很多等着你去搜集，快去搜集。

我再来给你们说一说汉字的演变。

传说有一个人，叫仓颉，说是他造的字，他当时造的字是甲骨文，又过了很长的年代，人们又造了一种字，叫金文。又造了小篆这种字。再从小篆演变成隶书，再变成楷书，又变成草书，最后变成行书。

只要你了解汉字，你就会觉得汉字很有趣。

汉字演变的故事作文6

每个字都有不同的风韵。它们好似一个个小精灵，在纸上跳跃着。在书法家的笔下，它们更能延伸出无穷的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

看到“太阳”这两个字，你能感触到热和力，望着“月亮”，眼前却又闪着皎洁的光辉。“轻”字使人感觉自己有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”使人高兴和愉悦，“哭”从字面上看就在流泪。“冰天雪地”让人感觉寒风刺骨，到处被冰雪覆盖，一片白皑皑、银装素裹的凄凉景象，“幽深”两个字一出现，你似乎进入危机四伏的丛林或宁静的院落……

它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩闹嬉戏，像一朵朵美丽多姿、芬芳扑鼻的鲜花使你欢乐。我真不忍将它们锁进一个个小方格里，真想叫它们离开方格去舒展身体，享受属于自己的欢乐。

汉字演变的故事作文7

汉字，给我一个**的空间，给我一个纯真的心灵，在这奇妙无比的世界里，尽情的遨游飞翔。

汉字，你像一朵七彩云，不时隐隐约约的在我脑海里浮现。有时你会给予我欢乐，因为你引起了一个个笑话；有时你会给予我悲伤，因为我把你写错了，后果不堪设想；还有时，你是如此神秘，让人琢磨不透；也有时你从满无限活动，使诗人流泄出一时的心语，汉字，你是多么神奇，总是在书法家的笔下挑起优美的舞蹈。赞美你汉字，你是**民族人民的骄傲。是你构成一个心与心沟通的语言空间，是你创造了一个想象的空间，是你的荣华富贵留下了一个又一个充满无限魅力的书法瑰宝，你是盖世无双的，让我再一次赞美你，汉字，你是**民族人民的骄傲。

我爱你，*的汉字，让我们一起在你身上飞翔吧，相信你，你会感受到汉字是美丽多么快乐。

汉字演变的故事作文8

大家都知道电视上有“汉字英雄”这一栏目，今天作文课上，我们**了一次听写大会。

比赛开始了，先是第一轮，最后是4：3，男生赢了；然后是第二轮，老师选拔了队员，男生4人、女生4人，他们都摩拳擦掌、跃跃欲试。先是女生，老师读了一个“袍”字，真是太简单了，女生队就像是张飞吃豆芽——小菜一碟，轻而易举地就把这个字写出来了。该男生了，这次老师读的字是“梳”，我心想：“这么简单的字，他们肯定能写出来。”我们是按一定顺序来写，没想到这次派出来的这个男生竟然不会写那个字！其他三个人就像是热锅上的**——急得团团转，真想上去帮他一把，可又不能那样做。我们开始倒计时，5——4——3——2——1，但最后他还是没写出来。这时比分变成了1：0，所有女生都欢呼起来。但最后男生转败为胜，以3：2赢了女生。

男生因为两轮比赛都赢了，所以被评为“汉字英雄”，他们都高兴极了！

汉字演变的故事作文9

这个暑假，除了写作业、旅游，还有一件让我着迷的事情就是看—汉字英雄。

这个节目可以让我们认识更多的汉字，还可以长知识。让我印象最深刻的就是写贝字旁的字那一场，于丹老师在台上说跟钱有关的，大都从贝，我的心里也很着急，财宝的财不就是贝字旁吗？后来于丹老师讲解说：贝壳就是以前用来交换物品的东西，相当于现在的钱，贫穷的贫字，是因为被分了钱，贫字就是分贝，所以现在有很多关于钱的汉字，都是贝字旁。比如：赌、财、账、贿赂等等。

这六组选手最终进入总决赛的有：严宇桥、猫女刘冠文、咬文嚼字姐张斯语等，我最喜欢的是郑州的咬文嚼字姐张斯语，她和李炜森比赛的时候一点也不紧张，非常镇定，还有猫女刘冠文，她能写出很多很多的字，所以我比较看好她。同学们，你呢？你比较看好谁呢？

我很喜欢这个节目，它让我了解了*汉字的博大精深，我要好好学习汉字，要是也能参加节目就好啦！

汉字演变的故事作文10

我家养小一只小花猫，那是一只黑白相间的小花猫。我给它取了一个名字叫小黑，因为它大部份的毛都是黑色的。它的眼睛亮晶晶的、**的像小灯笼。胡子是白色的、长长的，一动不动的真可爱，黑色的耳朵可灵了，小老鼠叽叽叫都听得见，它锋利的爪子抓老鼠可厉害啦！

有一天晚上，小黑蹲在厨房的一个洞外面，半眯着眼睛，我刚好看见小黑用胡子量了量洞口，它走了一圈，就一动不动地盯着。我想：洞里肯定有老鼠，看小黑怎样捉。只见小黑慢慢地走到洞口，用爪子往洞里抓，不一会，一只老鼠叽叽飞快地窜了出来，小黑猛扑过去，把老鼠按住，老鼠就在猫的的爪子下了，小黑“哇”的一口的老鼠吃到肚子里了，小黑摇了摇尾巴，像打胜仗的将军，真威武。就

小黑还特别贪玩。我把“西瓜球”扔到地下，小黑跑过去把球滚来滚去的，怎么也捉不住，那样子逗得我哈哈大笑。

我家的小黑又可爱又是捉老鼠的能手，所以我喜欢“小猫”这个词。

汉字的演变故事（扩展2）

——汉字的演变及故事3篇

汉字的演变及故事1

*文字——汉字的产生，有据可查的，是在约公元前14世纪的殷商后期，这时形成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字，十分生动。

到了西周后期，汉字发展演变为大篆。大篆的发展结果产生了两个特点：一是线条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。

后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐**、十分美观的基本上是长方形的方块字体。但是小篆也有它自己的根本性缺点，那就是它的线条用笔书写起来是很不方便的，所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。

至汉代，隶书发展到了成熟的阶段，汉字的易读性和书写速度都**提高。隶书之后又演变为章草，而后今草，至唐朝有了抒发书者胸臆，寄情于笔端表现的狂草。随后，糅和了隶书和草书而自成一体的楷书（又称真书）在唐朝开始盛行。我们今天所用的印刷体，即由楷书变化而来。介于楷书与草书之间的是行书，它书写流畅，用笔灵活，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍是我们日常书写所习惯使用的字体。

到了宋代，随着印刷术的发展，雕版印刷被广泛使用，汉字进一步完善和发展，产生了一种新型书体——宋体印刷字体。印刷术发明后，刻字用的雕刻刀对汉字的形体发生了深刻的影响，产生了一种横细竖粗、醒目易读的印刷字体，后世称为宋体。当时所刻的字体有肥瘦两种，肥的仿颜体、柳体，瘦的仿欧体、虞体。其中颜体和柳体的笔顿高耸，已经略具横细竖粗的一些特征。到了明代隆庆、万历年间，又从宋体演变为笔画横细竖粗、字形方正的明体。原来那时民间流行一种横划很细而竖划特别粗壮、字形扁扁的洪武体，像职官的衔牌、灯笼、告示、***地界勒石、祠堂里的神主牌等都采用这种字体。以后，一些刻书工人在模仿洪武体刻书的过程中创造出一种非颜非欧的肤廓体。特别是由于这种字体的笔形横*竖直，雕刻起来的确感到容易，它与篆、隶、真、草四体有所不同，别创一格，读起来清新悦目，因此**益广泛地使用，成为16世纪以来直到今天非常流行的主要印刷字体，仍称宋体，也叫铅字体。

在*文字中，各个历史时期所形成的各种字体，有着各自鲜明的艺术特征。如篆书古朴典雅，隶书静中有动，富有装饰性，草书风驰电掣、结构紧凑，楷书工整秀丽，行书易识好写，实用性强，且风格多样，个性各异。

汉字的演变是从象形的图画到线条的符号和适应毛笔书写的笔画以及便于雕刻的印刷字体，它的演进历史为我们进行中文字体设计提供了丰富的灵感。在文字设计中，如能充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能设计出精美的作品来。

汉字的演变及故事2

汉字的起源

如果具体说汉字开始产生的时间，其实还难以断定。今天所能见到的最古老的文字是商代刻在甲骨上和铸在铜器上的文字。这样说来商代的文字已经是很发达的文字了，所以可以推测出最初产生文字的时代应该远在商代以前，那就是夏代或更早于夏代。

汉字的起源一类是以甘肃大地湾遗址的彩陶上的刻符为**的抽象的、方折形的符号。另一类是以河南贾湖遗址的甲骨上的刻符为**的生肖象形的符号。前者有序地演变为西安半坡临潼姜寨上的刻划符号系列，后者则发展成为大汶口陶器上的图象。

汉字的演变过程及故事

一、 甲骨文

甲骨文，是刻在龟甲兽骨上(主要是牛肩胛骨上的文字)。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。这种文字是清末光绪年间(公元18*)在河南安阳县城西北五里路小屯村以北洹水以南发现的。

这个地方曾是殷商**都城的遗址，是从盘庚迁到殷地(即安阳小屯)。一直到纣王**的年间的都城。所以，我们知道甲骨文是殷商时代的文字，距今约有3000年的历史。

殷商社会，科学文化很不发达，人们对各种自然现象不能解释，认为是鬼神操纵，掌握着自然的变化，而死去的祖宗的灵魂得以预知未来的事情，可以决定人们的命运。因此，殷****者十分迷信，非常崇拜神，从****到日常生活，如祭祀，征战，畋猎，天气，安危疾病，男女生育等，都要事先占卜，问神以知吉凶，再决定行止。占卜的方法，先将龟甲或兽骨剖开，然后在背面凿出椭圆形的小槽或钻成小孔，再用火烧烤。甲骨片受热后自然在正面裂出各种条纹。史官便按照条纹的不同形状来判断吉凶祸福，占卜后由占卜人在甲骨上刻下占卜的月日，贞人，占卜的内容，结果(即兆头，所示吉凶)，以及事后的应验的情况。作为档案保存。

二、金文

金文是铸刻在青铜器上的文字。所谓青铜器是铜和锡合金制造的器皿。这种合金更坚固，因其颜色发青，故称青铜器。主要有乐器“钟”，食器“彝，尊，爵”，洗器“盘”，兵器“戈，戟”等。

产生

青铜器，殷代末期就有了，但毕竟是很少。周代是用青铜器的极盛时期。西周时代，青铜器主要是王室的器皿。而诸候没有铸造的**。到了东周，诸候称霸，青铜器也任意铸造。但大量发现的还是西周，春秋的遗物。所以，金文一般指西周时期的文字。

金文的内容，最初只是铸刻一些**族名，国名的符号。后来基本上记功绩，受封赏，刻铸以传后代，来显其荣。因古代人用钟鼎作为铜器的总称。前人曾称这种文字为“钟鼎文”，又因为言辞多是为了“铭刻不忘，永作记念”，又称“铭文”。这些称呼都不能概括其特点。因此，后人便改称金文，使文字摆脱了图画性。这是汉字发展的第一块里程碑。

三、大篆

大篆是对后来的小篆而言的。广义的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六国文字。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。由于周*王东迁洛阳，秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即是继承金文发展而来的。因其带有地域性，有的难以识别。

大篆，也称籀(zhòu)文。因其着录于字书《史籀篇》而得名。《汉书·艺文志》：“《史籀》十五篇，周室王太史籀作大篆。”

四、小篆

小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇**后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的**，**了文字。这是我国历史上第一次重大的文字**。

①“罢其不与秦文合者”(即战国时期流行于东方的区域性文字——六国文字)

②“取史籀大篆,或颇省改。”这就是说小篆是在大篆的基础上，简化了大篆的形体结构，改变了大篆的叠床架屋，复杂的写法，逐渐整齐**，稳固定型而成，如“商： (大) (小)”

③把原来没固定形式的偏旁部首**起来，使一个偏旁只有一种固定的写法，如“ (心)， (衣)， (水)”并确定了每个偏旁在汉字形体中的部位，不能随意正反，左右颠倒。每个字的书写笔数也基本固定了。这就使字体基本上定型化，**化了。

五、隶书

秦代有两次文字**，一是**文字，由大篆改为小篆;二是使用了较小篆潦草些的隶书。这是第二块里程碑——文字发展摆脱像形性。

产生

隶书是从小篆脱胎出来的。始于秦朝，经过两汉231年(前206—25)的演变，到汉代才臻于成熟。隶书是汉代的主要通行书体。这样说来，隶书可分秦隶，汉隶两个发展阶段，又称古隶和今隶。

早期的秦隶，实际上是小篆的辅助字体，是秦**后因为政务繁忙，“奏事繁多，篆书难成”而产生的一种应急字体，是**于民间不登大雅之堂的俗体。秦代正式书体还是小篆。秦隶实际上就是草篆，线条较小篆简直变弧线为直线，变圆转为方折，有一定的粗细变化。这样书写起来就方便多了。据说开始用这种字体书写的是处理徒隶之事的文书。

晋代卫桓《四体书势》“秦既用等比例，奏事繁多，篆字难成，即令隶书人佐书，曰隶字，汉因行之……隶书者，篆之捷也。”

唐代张怀 《十体书断》“秦造隶书，以赴急速，为官司刑狱用之，余尚用小篆写。”

对“隶书”这个名称，历来说法不一。有的说，这种书体首先在当时官府中办普通文书的徒隶(管狱讼的小官吏)中流行**，所以叫隶书，并指名说是程邈(本是囚犯，因对文字**有贡献，释出任御吏)所造，只能说是搜集整理隶书的人。

从“隶”字本义看，《说文》“隶，附着也”;《后汉书·冯异传》则训“属”，今仍有这个意义，并有“隶属”一词。《晋书·卫恒传》《说文·弃》及殷注，都以隶是“佐助篆所不能”的。所以说，隶书是小篆的辅助字体，因其书写简便快速，可以辅助篆书，也叫“左(佐)书”。

汉隶是西汉200年间，处于演进过程中，基本上沿用秦隶，还没定型。西汉后期的简牍中的文字，才见到常有明显的“蚕头燕尾”特征的隶书，到了东汉，隶书才最后成熟。其明显特征就是横画中取一长笔，形成“蚕头燕尾”的特征了。

汉字的演变及故事3

相传，上古时期有一条河名为繁水河（今南乐县梁村乡吴村北），依河定居着一个部族，他们靠种植农业和打鱼捉虾繁衍生息。部族首领仓颉，二目重瞳，且是睁目降世，众人皆称奇事。 少年时代的仓颉聪明过人，且擅于描摹绘画。有一天，仓颉与同伴在繁水河旁打闹玩耍，忽然从河水中游出一巨龟，同伴见状惊慌而去，独仓颉于沙地上画巨龟形状。这巨龟受天地之灵气，得日月之精华，已成灵物。它睁目细看，见仓颉生得虎头燕颔，日月角起，伏犀贯顶，大耳垂肩，二目重瞳犹似电闪，心中大悦，说道：“天生你大贵之相，必委以重任。今天下有一圣贤之君，以土为德，名为黄帝，你将来可投奔于他，定成大器。”说罢，那龟飘然而去。

后来繁水河泛滥，部落之民无法栖身，四散逃亡。仓颉投奔了黄帝。黄帝知其擅长描摹绘画，而且聪明过人，就封他为史官，负责结绳记事。仓颉就把大事在绳上打一个大结，小事打个一小结，特别的事情则打一个特别的结，凡事相连就打一个连环之结，甚是细致。

有一年，蚩尤请出风伯和雨师，纵起狂风暴雨，困住黄帝，抢走了大批的牛羊和人民。黄帝不服，让仓颉带上结绳前去评理。那蚩尤为人狡诈，否认抢走了牛羊和人，仓颉拿出结绳上前理论，蚩尤却说如果能叫出人的名字和牛羊的颜色，就立即送回。由于结绳记事简单，无法记得那样详细，结果黄帝与仓颉失败而归。此后，仓颉决心研究出能详细记事的办法。

有一次，仓颉到阳虚山，只见河水涛涛，滚滚东去，忽见一只大龟背负一丹书前来，仓颉上前相拜，认出是曾经点化他投奔黄帝的那只灵龟。仓颉便说，为创制详细记事的办法而苦恼。灵龟就把背负丹书赐给了仓颉。丹书全用红色写成，故称丹书，文字深奥，凡人不能认读。得丹书后仓颉废寝忘食，朝夕研读，常仰观天上奎星圆曲之势，俯视山川脉络之象，又旁观鸟兽鱼虫之迹，草木器具之形，描摹绘写，造出各种不同的形势。历经九千九百九十九日，方成文字。成字那夜，狂风呼啸天下粟雨，神鬼乱号。

后来，黄帝得知文字造成，召见仓颉问道：“听说你借灵龟神书，方成文字，可否一观神书？”仓颉把丹书呈上。黄帝观看了半天，也看不懂写些什么，就让仓颉解说其中的原故。仓颉说：“此乃六体六字之式。一是象形，是用摹拟事物形状方得一种造字法。如日像一轮红日，月像一弯新月。二是假借。是用借字表音的办法造字。三是指事，是用符号标出事物的特征。四是形声，是用意符和音符组成新字的一种方法。如：“赏”字，“贝”是意符，表示这个字的意义与钱财有关，“尚”是音符，表示这个字的读音。五是会意，是合字表义的造字方法。如：明，由“日”“月”两个象形字组合而成，借日月之强光，来表示“明亮”的意思。六是转注，是部首相同，音相同或相近，意义相通可以互相训释的山有之字。如“老”可以训“考”。天下礼仪归于文字，文字必归于六书类。黄帝听后高兴地说：“你将六书更加详解，布教天下。民得文字，如眼重明，此乃万世之功也。”

汉字的演变故事（扩展3）

——汉字的演变过程小故事

汉字的演变过程小故事1

汉字经过了6000多年的变化，汉字的演变过程是：

甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书→草书→行书

仓颉造字的传说

仓颉也称苍颉，传说为黄帝的史官，汉字的创造者。“仓颉造字”的传说在战国时期已经广泛流传。《淮南子·本经》中记载：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”《说文解字序》中记载：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文；其后形声相益，即谓之字。”

甲骨文

甲骨文主要指殷墟甲骨文，是*商代后期(前14～前11世纪)王室用于占卜记事而刻(或写)在龟甲和兽骨上的文字。它是*已发现的古代文字中体系较为完整、时代最早的文字。

甲骨文是*的一种古代文字，被认为是现代汉字的早期形式，有时候也被认为是汉字的书体之一，也是现存*最古的一种成熟文字。甲骨文又称契文、龟甲文或龟甲兽骨文。甲骨文是一种很重要的`古汉字资料。绝大部分甲骨文发现于殷墟。殷墟是著名的殷商时代遗址，在河南省安阳市西北小屯村、花园庄、侯家庄等地。这里曾经是殷商时代后期****都城的所在地，所以称为殷墟。这些甲骨基本上都是商****者的占卜纪录。商代**者非常迷信，例如十天之内会不会有灾祸，天会不会下雨，农作物是不是有好收成，打仗能不能胜利，应该对哪些鬼神进行哪些祭祀，以至于生育、疾病、做梦等等事情都要进行占卜，以了解鬼神的意志和事情的吉凶。占卜所用的材料主要是乌龟的腹甲、背甲和牛的肩胛骨。通常先在准备用来占卜的甲骨的背面挖出或钻出一些小坑，这种小坑甲骨学家称之为“钻凿”。占卜的时候就在这些小坑上加热是甲骨表面产生裂痕。这种裂痕叫做“兆”。甲骨文里占卜的“卜”字，就像兆的样子。从事占卜的人就根据卜兆的各种形状来判断吉凶。从殷商的甲骨文看来，当时的汉字已经发展成为能够完整记载汉语的文字体系了。在已发现的殷墟甲骨文里，出现的单字数量已达4000左右。其中既有大量指事字、象形字、会意字，也有很多形声字。这些文字和我们使用的文字，在外形上有巨大的区别。但是从构字方法来看，二者基本上是一致的。

发现有大约15万片甲骨，4500多个单字。这些甲骨文所记载的内容极为丰富，涉及到商代社会生活的诸多方面，不仅包括**、军事、文化、社会习俗等内容，而且涉及天文、历法、医药等科学技术。从甲骨文已识别的约1500个单字来看，它已具备了“象形、会意、形声、指事、转注、假借”的造字方法，展现了*文字的独特魅力。*商代和西周早期(约公元前16～前10世纪)以龟甲、兽骨为载体的文献。是已知汉语文献的最早形态。刻在甲、 骨上的文字早先曾称为契文、 甲骨刻辞、卜辞、龟版文、殷墟文字等，现通称甲骨文。商周帝王由于迷信，凡事都要用龟甲(以龟腹甲为常见)或兽骨 (以牛肩胛骨为常见)进行占卜，然后把占卜的有关事情(如占卜时间、占卜者、占问内容、视兆结果、验证情况等) 刻在甲骨上，并作为档案材料由王室史官保存 (见甲骨档案)。除占卜刻辞外，甲骨文献中还有少数记事刻辞。甲骨文献的内容涉及当时天文、历法、气象、地理、方国、世系、家族、人物、职官、征伐、刑狱、 农业、 畜牧、田猎、交通、宗教、祭祀、疾病、生育、灾祸等，是研究*古代特别是商代社会历史、文化、语言文字的极其珍贵的第一手资料。

金文

金文是指铸刻在殷周青铜器上的文字，也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为**，乐器以钟为**，“钟鼎”是青铜器的代名词。所以，钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。

所谓青铜，就是铜和锡的合金。*在夏代就已进入青铜时代，铜的冶炼和铜器的制造十分发达。因为周以前把铜也叫金，所以铜器上的铭文就叫作“金文”或“吉金文字”；又因为这类铜器以钟鼎上的字数最多，所以过去又叫作“钟鼎文”。

金文应用的年代，上自商代的早期，下至秦灭六国，约1200多年。金文的字数，据容庚《金文编》记载，共计3722个，其中可以识别的字有2420个。

铜器上的铭文，字数多少不等。所记内容也很不相同。其主要内容大多是颂扬祖先及王侯们的功绩，同时也记录重大历史事件。如著名的毛公鼎有497个字，记事涉及面很宽，反映了当时的社会生活。

篆书

篆书分为大篆和小篆

大篆

**为今存的石鼓文，以周宣王时的太史籀所书而得名。他在原有文字的基础上进行了**，因刻于石鼓上而得名，是流传至今最早的刻石文字，为石刻之祖。起于西周晚年，春秋战国时期行于秦国。字体与秦篆相近，但字形的构形多重叠。

小篆

小篆也叫“秦篆”。秦朝李斯受命**文字，这种文字就是小篆。通行于秦代。形体偏长，匀圆齐整，由大篆衍变而成。东汉许慎 《说文解字·叙》 称：“秦始**初兼天下，……罢其不与秦文合者。”李斯作《仓颉篇》，中车府令赵高作，《爱历篇》，太史令胡毋敬作《博学篇》：“皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。”今存(琅琊台刻石)、 《泰山刻石》残石，即小篆**作。秦权上刻制的小篆，据说是李斯书写的小篆是在秦始皇***后，推行“书同文，车同轨”，**度量衡的**，由**李斯负责，在秦国原来使用的大篆籀文的基础上，进行简化，取消其他六国的异体字，创制的**文字汉字书写形式。一直在*流行到西汉末年，才逐渐被隶书所取代。但由于其字体优美，始终被书法家所青睐。又因为其笔画复杂，形式奇古，而且可以随意添加曲折，印章刻制上，尤其是需要防伪的**印章，一直采用篆书，直到封建**覆灭，近代新防伪技术出现。康熙字典上对所有的字还注有小篆写法。

隶书

汉字的演变故事20字

隶书基本是由篆书演化来的，主要将篆书圆转的笔划改为方折，书写速度更快，在木简上用漆写字很难画出圆转的笔划。

隶书也叫“隶字”、“古书”。是在篆书基础上，为适应书写便捷的需要产生的字体。就小篆加以简化，又把小篆匀圆的线条变成*直方正的笔画，便于书写。分“秦隶”(也叫“古隶”)和“汉隶”(也叫“今隶”)，隶书的出现，是古代文字与书法的一大变革。隶书是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。它起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。也有说法称隶书起源于战国时期。

隶书是相对于篆书而言的，隶书之名源于东汉。隶书的出现是*文字的又一次大**，使*的书法艺术进入了一个新的境界，是汉字演变史上的一个转折点，奠定了楷书的基础。隶书结体扁*、工整、精巧。到东汉时，撇、捺等点画美化为向上挑起，轻重顿挫富有变化，具有书法艺术美。风格也趋多样化，极具艺术欣赏的价值。

隶书相传为秦未程邈在狱中所整理，去繁就简，字形变圆为方，笔划改曲为直。改“连笔”为“断笔”，从线条向笔划，更便于书写。“隶人”不是囚犯，而指“胥吏”，即掌管文书的小官吏，所以在古代，隶书被叫做“佐书” 。隶书盛行于汉朝，成为主要书体。作为初创的秦隶， 留有许多篆意，后不断发展加工。打破周秦以来的书写传统，逐步奠定了楷书的基础。在“罢黜百家， 独尊儒术”的思想**下，是汉代隶书逐步发展定型，成为占**地位的书体，同时，派生出草书、楷书、行书各书体，为艺术奠定基础。

楷书

楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画*直，可作楷模，故名。始于东汉。楷书的名家很多，如“欧体”(唐-欧阳询)、“虞体”(唐-虞世南)、“颜体”(唐-颜真卿)、“柳体”(唐-柳公权)、“赵体”(宋元-赵孟頫)等 。 初期“楷书”，仍残留极少的隶笔，结体略宽，横画长而直画短，在传世的魏晋帖中，如锺繇的《宣示表》(左图)、《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》《黄庭经》等，可为**作。观其特点，正如翁方纲所说：“变隶书之波画，加以点啄挑，仍存古隶之横直”。

东晋以后，南北**，书法亦分为南北两派。北派书体，带著汉隶的遗型，笔法古拙劲正，而风格质朴方严，长于榜书，这就是所说的魏碑。南派书法，多疏放妍妙，长于尺牍。南北朝，因为地域差别，个人习性、书风迥然不同。北书刚强，南书蕴藉，各臻其妙，无分上下，而包世臣与康有为，却极力推崇两朝书，尤重北魏碑体。康氏举十美，以强调魏碑的优点。

唐代的楷书，亦如唐代国势的兴盛局面，真所谓空前。书体成熟，书家辈出，在楷书方面，唐初的虞世南、欧阳询、褚遂良、中唐的颜真卿、晚唐的柳公权，其楷书作品均为后世所重，奉为习字的模范。

草书

汉字的一种书体。形成于汉代，是为书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。章草笔划省变有章法可循，**作如三国吴皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法，笔势流畅，**作如晋代王羲之《初月》、《得示》等帖。狂草出现于唐代，以张旭、怀素为**，笔势狂放不羁，成为完全脱离实用的艺术创作，从此草书只是书法家临摹的书法作品。**作如张旭《肚痛》帖、怀素《自叙帖》。草书为书写便捷而产生的一种字体。始于汉初。当时通用的是“草隶”，即潦草的隶书，后来逐渐发展，形成一种具有艺术价值的“章草”。汉末，张芝变革“章草”为“今草”，字的体势一笔而成。唐代张旭、怀素又发展为笔势连绵回绕，字形变化繁多的“狂草”。

行书

介于楷书、草书之间的一种字体，可以说是楷书的草化或草书的楷化。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不像草书那样潦草，也不要求楷书那样端正。楷法多于草法的叫“行楷”。草法多于楷法的叫“行草”。行书大约是在东汉末年产生的。**人物：“二王”：王羲之，王献之。

汉字的演变故事（扩展4）

——变故的作文3篇

变故的作文1

从前有一个大森林，里面每一棵树都枝繁叶茂，高大无比，也是小动物们快乐生活的地方。里面经常传来阵阵欢声笑语。可最近欢声笑语越来越少了，甚至有些小动物要搬迁到另一个森林里去，森林变成这样都是因为那些贪婪的人类来大量的砍伐树木，捕捉小动物，来破坏我们的家园，真是太可恶了！于是，狮子大王便把动物们聚集到一起，商量对策，一会儿，动物们想出了对付人类的计划：捕捉猎人，让人类知道破坏大自然的后果！

这个计划刚执行不久，便听见了从远方传来的的锯声，这时，小动物们飞快的跑去锯声传来的方向，找到了猎人，熊顺手抄起一根木头向猎人砸去，糟糕，猎人发现了它，猎人拿起身旁的枪就要向熊**，可螳螂捕蝉，黄雀在后，埋伏在猎人身后的狮子，一把向猎人扑去，最终将猎人制服。

将猎人制服以后，狮子大王和熊把他带到全森林动物面前，让他当众道歉并承诺以后再也不砍树了！这时，动物们发言了，大熊说：“你像我们道歉有什么用，能抱我的受的伤治好吗？”“要不是你把木头乱扔到道路上，我能撞破头吗？”小猴又补充道。小鸡害怕的说：“妈妈，我害怕！”鸡妈妈说：“孩子别怕，狮子大王一定会给我们一个交代的！”这时，猎人惭愧的低下了头，只见他脸上发红，全身上下都在颤抖，细细的汗珠从额头上渗了出来，顺着脸颊正在往下流。猎人说：“我······我······我知道错······了，你们······放我回去吧······吧！”这时，狮大王见他真诚，就放他回去了，但却警告他，说：“你以后再砍树的话，就不是今天这么简单了！”猎人回去以后，这种现象受到了国家的重视，于是，国家决定多种树木，不再让小动物们没有家。于是森林里又恢复了原来那个充满欢声笑语，可以让小动物们快乐生活的森林啦！

变故的作文2

在一片大水塘边，住着一群青蛙家族，家族里最帅气的要数青蛙王子。许多青蛙姑娘都给它暗送秋波，投怀送抱的。青蛙王子对自己也充满自信，甚至自傲。一天，青蛙王子嫌水边太闷了，它就呱呱地跳到岸上，到处走走。不巧的是，被一个贪玩的小男孩捉住了，用一根草绳拴住，往家跑。不管青蛙王子如何挣扎呼喊，也无济于事，它只好后悔地等待未知的命运了。当小男孩回到自家院子时，被屋檐下正在乘凉的**姑娘看见了。它一心要救青蛙王子。于是，冒着危险跳到小男孩跟前，将小男孩引到一块草地上。小男孩走得快，一不小心就摔倒了。趁着他哭的时候，**姑娘带着青蛙王子逃离了。它们就那样成了好朋友。只要青蛙王子闷了，**姑娘就陪着他，到处走走。

日久生情了，**姑娘喜欢**青蛙王子。它找了一个机会对青蛙王子说：“我想成为你的女朋友，可以吗？”青蛙王子笑着回答：“你跟我到水塘边走走，然后，你就知道答案了。”**姑娘被青蛙王子带往水塘边，在那里，**姑娘听到的是一片鄙视声：“哪里来的？这么一个怪物！”**姑娘哭着离开了。

从那以后，**姑娘每天都在自卑中度过。它想，如果我也能变得很美，那该多好啊！后来，它听说在森林里有一个蝶蝶仙，可以将心愿实现。**姑娘为了改变自己，不顾一切劝阻，执意去找蝶蝶仙。一路上，它被人追赶、差点被车轮子碾碎……历经种种险阻，终于，到达了森林。

可是，森林那么大，怎么找蝶蝶仙呢？它累了，也睡着了。夜里醒来后，想想自己的遭遇，它又哭了。哭声惊醒了旁边的大树伯伯。大树伯伯问明了来由，同情地告诉**姑娘，蝶蝶仙住在巨人守护的花园里。守卫森严，根本无法进去的。**姑娘还是不甘心地来到巨人的花园旁，守候着，风来了，它就挺着，雨来了，它就淋着。

一天天过去了，机会来了。一天，它跳**怪怪虫群体搬运花苗的车，顺利地进入了花园，也见到了蝶蝶仙。

蝶蝶仙问**姑娘：“为什么要改变自己？”

**姑娘说：“我心爱的人不爱我？”

“为了一个不爱自己的人不值得！”

**姑娘想了想又说：“我要成为最美的，那样，就有人爱我了。”

“再美的也会老去的，爱不会长久的！”

**姑娘最后说：“我想让自己变得自信。”

蝶蝶仙听完了，哈哈大笑，点头认同：“你终于找到了自我，我们都不是为了某个人而活的，也不是为了别人的目光而活的，我们要学会为自己活。”

**姑娘在蝶蝶仙的花园里，每天跟着美人蕉学打扮；跟牵牛花学唱歌；跟桃花学美容；跟杜鹃花学坚强；跟牡丹花学优雅；跟金银花学医……

一年过去了，森林里要进行选美比赛。

蝶蝶仙对**姑娘说：“你蜕变的机会到了！”并把**姑娘带到镜子前，让它好好地看看自己的变化。**姑娘简直不敢相信自己，只见自己，柳叶眉，杏花眼，面如桃花，樱桃小嘴，乌黑的齐腰长发，亭亭玉立的身姿，一身洁白的雪纱长裙，很美。比赛的结果，**姑娘凭着自己出色的表现获得了冠军，也赢得了全体动物的赞赏。

最后，它的感言是：“感谢不爱我的人，因为他，我才会有了今天的蜕变！爱有时会带我们悲伤，也能赐予人力量！”

变故的作文3

我的家乡在顺德大良。我的家乡几年后一定很美丽。现在我给你们介绍我家乡几年后的变化吧！

顺峰山公园的'变化是最大的。之前，顺峰山公园到处都是垃圾，果皮、饮料瓶、饭盒……满地都是，恶心极了，而且湖面上有许许多多垃圾，水又灰又臭，一阵风吹来，粪便的味道扑面而来，闻了都想吐……现在好了，人们不乱扔垃圾了，*重视了这个问题，还发布通知：以后谁再乱扔垃圾，就马上罚款一百元。现在树种多了，地上干净了，池水变清澈了。春天，人工湖里有许多小蝌蚪和黑乎乎的小鱼游来游去；夏天，人工湖里长满了荷花，荷花争奇斗艳，在那里比赛谁更美丽呢！荷叶们议论纷纷，在议论哪朵荷花最美丽。湿地公园游乐设施多了，孩子们欢声笑语地在玩。家长们一致赞叹这个公园办得好。

其次是种楼公园。钟楼公园以前的石椅子上和地上到处是落叶、垃圾、果皮，灌木丛断断续续。现在变化可大了，工人们把灌木丛剪成一种种小动物的形状，人们每次经过灌木丛都赞扬“小动物”剪得很漂亮。每棵大树都像一把把太阳伞，为人们遮凉。晚上，许许多多大妈在放音乐跳舞。有一些小朋友在练习轮滑，一会儿滑到那一边，一会儿滑回这一边，好快啊！真像一阵阵风吹过。健身运动区的运动器材变多了，来做运动的老公公、老婆婆和小朋友变多了，大家的笑声融为一体，让钟楼公园变成了欢乐的海洋。

这就是我家乡几年后的变化，大家觉得我的家乡几年后热闹吗？美吗？欢迎大家来我的家乡游玩！

汉字的演变故事（扩展5）

——汉字的演变优秀教学设计模板 (菁选3篇)

汉字的演变优秀教学设计模板1

【课程标准】

知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。

【教学目标】

知识与能力：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在*历史发展上的地位。

过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。

情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的****的情感。通过对汉字的欣赏，提**化素养和审美情趣。

【教学重、难点】

重点：甲骨文、小篆。

难点：甲骨文评价；草书、楷书、行书的形成。

【教学过程】

一、导入新课

1、学生齐读课文引言。

2、教师引入：如果你不说话、不使用肢体语言，能快速准确地将一件事告诉你的同桌吗？说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？

二、新课讲授

（一）甲骨文

1、学生阅读教材。

多**出示刻画符号若干，让学生研究。

2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？

3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读（表格）、仿写甲骨文（十二生肖），认识它是一种成熟与完备的文字？

4、小结甲骨文。

（二）金文

1、学生阅读教材。

2、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？（西周时，有人将文字**成“大篆”。）

（三）小篆和隶书

1、学生阅读教材

2、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇**六国后，将各国文字**起来，怎么样**的？

3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？

（四）草书、楷书和行书

1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。

2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？

3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？

（五）课堂小结

学生归纳，教师补充。

（六）学习测评

完成课后学习测评题。

汉字的演变优秀教学设计模板2

教学目标：

1、通过比一比，发现汉字演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵。

2、熟读词语，积累和雨有关的词句。

3、成语接龙，收集于春天有关的成语。

4、练习正确规范书写汉字。

5、阅读欣赏，提高自主阅读能力。

6、**语文生活，提高学生文学素养及习作水*。

教学重点：

字、词、句的积累

教学难点：

阅读、习作。

教学课时：

4课时

第一课时

一、有趣的汉字：

1、导入激趣。

你知道汉字最初的样子吗？他们是怎样演变的？

2、**学生看题。

3、指导观察：从“春”字的演变中你发现了什么？

４、简介：甲骨文→金文→小篆→楷书。

５、举例说说你还知道哪个汉字的形态演变？

二、词语超市：

１、提出自学要求：

自读词语，你发现了什么？

２、**讨论词义。

３、**交流词义。

４、朗读巩固词语。

５、拓展：你还知道哪些写雨的词？

三、成语接龙：

１、出示成语及填空题，思考：

你知道几个以“春”字开头或结尾的词语。

２、交流评价，填写。

四、课堂总结，鼓励。

汉字的演变故事

第二课时

一、写字板：

１、认读这６个字。

２、你认为哪个字最容易写错？

３、描红，写字。

４、同桌互评。

二、阅读欣赏《燕子的信》：

１、出示自学提示：

①读一读这个故事，想办法认识生字。

②先查字典理解带点的字义，再联系上下文说说词语的意思。

２、**并参与学生的自学。

３、检查自学情况，帮助解难。

４、朗读。

５、概括短文大意。

６、拓展说话：

假如你是一名旅客，看到燕子的信，会有什么想法？

７、积累文中的好词语。

三、小结。

第三课时

一、教学准备

布置教室

二、活动过程：

１、激趣。

同学们，古诗是**传统文化中的瑰宝……今天我们来举办一个“古诗朗诵会”。

２、宣布注意事项，选出评委，讨论评分标准。

３、学生自愿**朗诵搜集到的古诗，并适当地解说出诗的大意。

４、评委评出优胜者。

５、颁奖。

第四课时

一、回顾上节课的活动，指导习作：

１、回顾上节课的活动过程，全班交流说话。

这次活动中你印象最深的是哪个环节？

你的心情怎么样？

２、你能把这次活动的过程写下来吗？

你也可以把上次观察到的春天的景色或人们在春天的活动，写成一篇习作，题目自拟。

二、学生习作，师巡视或个别指导。

三、鼓励学生自己修改或互相修改习作。

汉字的演变优秀教学设计模板3

活动目标

1.对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是*人发明的文字，感受作为一个*人的自豪与骄傲。

2.了解汉字的演变过程：事物的外形--象形字--汉字，尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。

3.通过观察与分析，了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。

4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备

1.资源包材料：教学CD《仓颉造字》。

2.汉字演变过程示意图;象形文字、图卡和汉字卡若干套(山、火、水、月、日);轻快的音乐。

活动过程

1.出示汉字宝宝(山、火、水、月、日)让幼儿认读，导入活动。

**：你们认识这些汉字吗?汉字有什么用?

小结：很多地方都有汉字，汉字是*人发明的，*的汉字有四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很方便地交流，知道更多的东西。

2.欣赏教学CD《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。

(1)教师：汉字是谁发明的，你们知道吗?

(2)播放故事后**：是谁发明了汉字啊?他是怎么发明的?(可视情追问：没有发明文字时，仓颉想了哪些办法记录他管理的工作?这些办法好吗?他后来又想了什么办法?)

(3)幼儿发言后教师小结：为了方便管理自己的工作，仓颉根据事物的外形发明了象形字，后来的人们把这些象形字慢慢地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。

3.大胆想象与匹配，感知汉字的演变过程。

(1)教师出示"人"的外形，引导幼儿猜想：看到这张图片后你们会发明什么字?幼儿了解自己的牙齿并知道换牙、防止蛀牙的基本知识(可视情追问：为什么或根据什么发明"人"字呢?还有谁愿意来说说自己的想法?)肯定幼儿的想法，演示"人"字的演变过程：你们的想法可真棒!我们来看看仓颉根据人的外形发明的象形字"人"，和后来人们把它变成的简单的"人"。古代的人记录下来的字就像一幅图画，使人们一看就知道。后来，人们为了使用方便，又把古代的字慢慢改简单，变成现在的汉字，我们祖祖辈辈的*人真了不起。

(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的图片，**幼儿，你们猜猜会是什么字呢?

(3)引导幼儿发现汉字的演变过程并小结：事物的外形--象形字--汉字。汉字是最优秀的文字，**、朝鲜人用的文字就是根据汉字创造的。现在有很多的人从不同的国家来*学习汉字。作为*的孩子，我们要努力学习汉字，长大后让更多的人喜欢*的汉字，喜欢*!

4.游戏：找个朋友变变变。巩固对汉字演变过程的了解。

(1)游戏：找朋友。放背景音乐，幼儿每人选择一张卡片(事物的外形卡、象形文字卡、汉字卡)，玩"找朋友"游戏(3人一组)。找到的幼儿坐到座位上，教师引导幼儿相互检查是否找对，将结果展示在白板上，展示时引导幼儿说：我是图片……我是象形字……我是汉字……句式。

(2)游戏：变变变。教师出示目的字：口、大、小、人等，鼓励幼儿和朋友一起运用肢体动作表现字形，及时发现并肯定幼儿的创意和合作行为。

5.拓展讨论，迁移经验。

**：仓颉根据事物的外形创造了字宝宝，还有一些科学家找到事物相似的地方发明了很多的东西。你们猜猜，科学家看到小鸟在天空飞发明了什么?潜水艇是根据什么发明的?*在森林里战斗为什么要穿上迷彩服?它是根据哪种小动物的本领发明的?

活动提示

1.本活动的重点是对汉字的来源产生兴趣，了解汉字的演变过程，知道汉字是对*人发明的文字;难点是了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。

2.汉字的演变是一个比较抽象的过程，有条件的话可以制作动画，变抽象为具体。游戏环节应给予幼儿充足的时间，让幼儿尽情表现，充分体验与汉字互动的乐趣;迁移经验环节可根据幼儿的经验和兴趣进行取舍。

3.在语言区提供操作卡《象形文字》，引导幼儿观察、猜想和对比，进一步了解文字从象形文字到汉字的演变过程。

4.请家长和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探讨汉字的演变，感受汉字的奇妙与魅力。

教学反思：

整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水*，合理的`安排、**每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的**，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。

汉字的演变故事（扩展6）

——汉字的演变教学设计篇 (荟萃2篇)

汉字的演变教学设计篇1

【教学目标】

通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的****的情感，通过汉字的欣赏，提**化素养和审美情趣。

【教学重难点】

重点：了解字的演变过程

难点：培养学生对*文化的情感，提**化素养和审美情趣

【教学用具】

多**课件、投影仪、手绘图片

【教学安排】

20xx年10月底——第七次课

【教学过程】

一、导入新课

我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？

师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？

二、甲骨文

首先，让我们一起了解汉字的起源。在屏幕上，有4幅不同的图片，它们给我们展现了汉字的起源信息。在没有出现图画文字之前，人们为了记事，就在绳子上打结，历史上称“结绳记事”。在*古代的传说中，人们普遍流传汉字是一个叫仓吉的人创造出来的，这就是仓吉造字的说法。随着考古的不断发现，科学家在古代的陶器上发现了类似文字的图画符号，这被很多人认为是今天汉字的雏形。在古老的*文字发展历史进程中，最神奇的要数甲骨文了。下面就让我们一起了解甲骨文的知识。

（1）、汉字的起源

甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。

（2）、汉字的最初模样

投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞

师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的`字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。同学们看一看有没有你认识的字？

（3）、甲骨文:

投影：“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”

学生活动：12生肖，与我们每一位同学息息相关，大家不妨写一些自己属相的甲骨文字，看谁写的最象。（活动结束：展示1-2位同学的作品）再试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”

鼠 牛 虎 鸡狗 猪 兔 羊 猴 龙蛇 马

二、金文

（投影：图为有铭文的西周青铜器“散氏盘”）

教师讲：商朝时期除了在甲骨上刻画得文字外，还在青铜器上铸写文字。屏幕上显示的就是

*历史上有名的青铜器——司母戊鼎。鼎上铸写的文字称为金文。金文又叫铭文、钟鼎文。让我们一起欣赏这些文字。通过图片我们了解到金文的主要特点是：铸造在青铜器上的可以研究商周历史的文字。青铜器的衰落，金文也就逐渐退出了历史舞台。

三、大篆

在*历史上的战国时期（公元前475-前221年），*被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。

投影材料：“刻有楚国文字的铜节”和“刻有秦国文字——大篆(zhuàn)的石鼓”

大篆是对后来的小篆而言的。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。

四、小篆

教师讲：到秦始皇**全国之后，开始**文字，并把小篆作为通用字体。小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇**后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的**，**了文字。这是我国历史上第一次重大的文字**。小篆，小篆又名秦篆，*式推广于秦朝。

投影：铸有小篆文字的秦虎符。

秦代的**文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础，标志着汉字的**。

一个汉字的演变故事

五、隶书

小篆由于笔画复杂，书写缓慢，于是小篆便简化成了新的字体隶书。隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。

六、草书、楷书和行书（板书）

（一）汉字字体的楷模：楷书

*东汉（25--220）末年，一种新的汉字字体：楷书出现了。投影：“楷书的创始人钟繇”和“钟繇作品《宣示表》”

楷书笔画*直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。

（二）快速书写的字体--草书与行书：

古代的*人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。

草书主要有章草、今草和狂草3种。

投影：用章草书写的汉木简。

今草是东汉（25--220）人张芝所创。投影：张芝写的草书。

狂草是唐代（618-907）人张旭所创。狂草极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。投影：《张旭狂草图》

行书，产生于东汉。特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。行书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（220-420年）时开始流行。图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。

投影：《兰亭集序》

*浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。

七、课堂小结

投影汉字的演变过程（请按顺序填写）

楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书

“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。

学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。）

学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。（特点：结构匀称，横*坚直，正方形，沿用至今。） 学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。（特点：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。） 学生观察投影，讨论、归纳行书的特点。（特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。）

汉字的演变教学设计篇2

教学目标：

1、 通过比一比，发现汉字演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵。

2、 熟读词语，积累和雨有关的词句。

3、 成语接龙，收集于春天有关的成语。

4、 练习正确规范书写汉字。

5、 阅读欣赏，提高自主阅读能力。

6、 **语文生活，提高学生文学素养及习作水*。

教学重点：

字、词、句的积累

教学难点：

阅读、习作。

教学课时：

4课时

第一课时

一、有趣的汉字：

1、导入激趣。

你知道汉字最初的样子吗？他们是怎样演变的？

2、**学生看题。

3、指导观察：从“春”字的演变中你发现了什么？

４、简介：甲骨文→金文→小篆→楷书。

５、举例说说你还知道哪个汉字的形态演变？

二、词语超市：

１、提出自学要求：

自读词语，你发现了什么？

２、**讨论词义。

３、**交流词义。

４、朗读巩固词语。

５、拓展：

你还知道哪些写雨的词？

三、成语接龙：

１、出示成语及填空题，思考：

你知道几个以“春”字开头或结尾的词语。

２、交流评价，填写。

四、课堂总结，鼓励。

第二课时

一、写字板：

１、认读这６个字。

２、你认为哪个字最容易写错？

３、描红，写字。

４、同桌互评。

二、阅读欣赏《燕子的信》：

１、出示自学提示：

①读一读这个故事，想办法认识生字。

②先查字典理解带点的字义，再联系上下文说说词语的意思。

２、**并参与学生的自学。

３、检查自学情况，帮助解难。

４、朗读。

５、概括短文大意。

６、拓展说话：

假如你是一名旅客，看到燕子的信，会有什么想法？

７、积累文中的好词语。

三、小结。

第三课时

一、 教学准备

布置教室

二、 活动过程：

１、 激趣。

同学们，古诗是**传统文化中的瑰宝……今天我们来举办一个“古诗朗诵会”。

２、 宣布注意事项，选出评委，讨论评分标准。

３、 学生自愿**朗诵搜集到的古诗，并适当地解说出诗的大意。

４、 评委评出优胜者。

５、 颁奖。

第四课时

一、回顾上节课的活动，指导习作：

１、回顾上节课的活动过程，全班交流说话。

这次活动中你印象最深的是哪个环节？

你的心情怎么样？

２、你能把这次活动的过程写下来吗？

你也可以把上次观察到的春天的景色或人们在春天的活动，写成一篇习作，题目自拟。

二、学生习作，师巡视或个别指导。

三、鼓励学生自己修改或互相修改习作。

四、总结。

汉字的演变故事（扩展7）

——我和汉字之间的故事作文

我和汉字之间的故事作文1

提起我和汉字之间的故事，那还着不少呢？我和汉字的亲密接触有：写花体字、因为一个错别字而被妈妈骂、书法课写毛笔字……其中令我最深的是书法课和汉字的亲密接触喽！

我第一次上毛笔课的时候，是项老师推荐我和胡志国去学。第一次来到这充满书法气息的书法教室。

刚来到这，一闻这气味，让我浑浊不清的大脑立刻清醒了过来。让我还犹豫***学立刻下了决定：我一定要学好这门我找了一个位子坐下.袋子里拿出毛毡、笔连、砚台、纸、墨这五样写毛笔时候要用东西。

然后把毛毡放在最底下，纸放在毛毡的上面，其他的东西都放在它的旁边。再从墨瓶里倒出墨在砚台上。从笔连里拿出笔。就可以了。

在写的时候，一定不要忘记拿出字帖。

我是新生，先写“一”。先从右向左写一点儿，然后按下，笔直过去。写得差不多长的时候就向右上角提一点，向右下角按下去，最后回峰。我认真地写，一直享受着书法带给我的快乐。

这就是我和汉字的'故事。

汉字的演变故事（扩展8）

——汉字的故事作文精彩

汉字的故事作文精彩1

望着眼前这一个个汉字宝宝，我既欣喜又激动。啊，太好了！汉字，苦苦地想了几个小时的汉字，终于在我的笔下一个个地出现了！

我与汉字有些不解之缘。小时候，我比别人早一点接触汉字，在我刚刚会说牙牙语时，就看过汉字，从广告肯德基、麦当劳、娃哈哈……中，不仅看到了鲜嫩的食品，还看到了数字和汉字。我常常是一边流着口水或者边看边咂嘴，还在一边看那些诱人的口味的广告。

上幼儿园时，我在那一本本识字书上，看到了一个个各不相同的汉字，它们有的四四方方，有的却一边大一边小，有的像包**一层层棉袄，里一层外一层的……，真可爱！

上一年级时，我们又学到了很多不认识的汉字宝宝，我常常在睡梦中梦见：一个个汉字宝宝手拉着手，把我围在中间，笑着对我说：“欢迎来到汉字王国”，接着我们在一起唱歌、一起跳舞、一起玩游戏，可快活了。

上二年级时，学校写字比赛逐渐多起来，功课也比以前多了许多，我们也逐渐长大长高了，写的字也由原来的'“木头一般生硬、歪歪斜斜”逐渐变成了鱼籽一般的密麻、漂亮。

现在，我已是五年级的学生了，汉字经过自己的不停地练习，自然是今非昔比了，这不，在这个学期，我们的语文课。还多了一项新单元--综合汉字学习，在这一单元里，我们可以认识我国的汉字还有很多很多漂亮的不同服装--隶书、行书、楷书、草书等，其中最早的古董是甲骨文，听爸爸说，将来我们还要学习汉字的结构和创造呢，从那儿我们可以知道每个汉字里面还真有不同的来头哩。

啊，汉字，我对你充满信心，我爱你！