去年的树课件

去年的树教案

去年的树教案 　　《去年的树》是日本作家 新美南吉的小说诗歌文学作品。文章讲述了这样一个故事： 鸟儿和 树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回 南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。下面是我收集的去年的树教案，希望大家认真阅读! 　　【1】去年的树教案 　　教学目标： 　　1.学会1个生字，会写4个字。 　　2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 　　3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 　　教学重难点：去年的树教案优秀教学设计 　　1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。 　　2.懂得童话故事蕴涵的道理。 　　教学准备： 　　学生课前预习课文、多媒体课件。 　　教学课时： 　　一课时 　　教学过程： 　　一、揭题导入，课题质疑。 　　1.导入课题;齐读课题。 　　2.课题质疑。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1.自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事? 　　2.检查字词掌握情况。 　　3.默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。 　　三、研读课文，训练朗读。 　　1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段，你的感受是什么? 　　预设： 　　(1)　“天天……”一句。重点体会：天天唱、天天听; 　　真是朝夕相处，令人羡慕啊!读。 　　(2)分别时的对话。 　　从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。) 　　请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗?(生就近找一位好朋友读，师指导) 　　请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗?) 　　再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗?(男女生分角色读) 　　你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗?(女生读) 　　小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的(好朋友)。 　　2.鸟是怎样寻找大树的? 　　(1)默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程。 　　(2)反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。 　　(1)“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?” 　　(2)“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗?” 　　(3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” 　　任选一句自由练，指名读。 　　 1)读着读着，谁被小鸟的真情感动了?来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。 　　2)学生做小鸟，自找合作伙伴练读。 　　3)小鸟，你找到朋友大树了吗?找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。 　　4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?) 　　5)总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是(好朋友)。 　　四、引导想象，补充对话 　　1.图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。 　　2.这回，你又有什么新的感受和疑问了? 　　(交流：为什么“睁大眼睛，盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?) 　　让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。 　　这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。 　　他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。 　　多么守信的小鸟啊。 　　小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。 　　同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后三段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。(你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗?) 　　采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么?(指名说。)你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么?(再指名说。) 　　你们真是守信、重情的小鸟啊。 　　总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是——(好朋友);小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是——(好朋友);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是——(好朋友)。 　　小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么? 　　五、回归课题，升华理解，直书心意 　　1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——(读题)。 　　去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东西，太多太多的思考，太多太多的启发，让我们意味深长地读——(读题)。 　　2、拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说，但只选一个内容写好。 　　板书预设： 　　朋 　　好 友 　　大树(图)　　小鸟(图) 　　珍惜友情 　　信守诺言 　　反思：我犯了欲速则不达，讲得太快了，以致学生难以跟上我的进度，没有让学生深刻体会句子所蕴含的意境。我应该让学生反复读。最后，写想象对话时，没有充足的时间，学生就不能畅所欲言。 　　【2】去年的树教案 　　教材分析： 　　本组教材的主题是“走进中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。 　　本组教材的编排目的，是为了引领学生“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力”。 　　《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。四次对话，构成了一个完整的故事，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。这篇童话与《巨人的花园》《幸福是什么》不同，语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。因此，引导学生感悟这种简洁平淡的童话语言特点，体味其中的妙处，就成为本节课的语言训练所在。 　　学情分析： 　　1.四年级的学生已经具备了一定的识字能力，通过预习和整组教材的字词过关课，生字的学习已不再是难点。 　　2.学生自读课文后能初步感受鸟儿和树的友情，但对两次“看了一会儿”理解得不深不透。对课文内容的概括可能会罗嗦，应训练学生同类事情合在一起说。 　　3.学生对童话故事非常喜欢，对童话本身也有一些粗浅的了解，如：歌颂真善美，多采用拟人化的语言等;对童话语言的特点在《巨人的花园》《幸福是什么》中有了一些了解：语言生动优美。而对于《去年的树》中童话语言“简洁”的特点及其好处则非常陌生。 　　学习目标： 　　1.运用“画人物关系图”的方法，初步把握文章的主要内容。 　　(落实《课标》中段目标的第4条：能初步把握文章的主要内容) 　　2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读文章的对话，通过给对话加提示语，感悟这篇童话“简洁便于展开想象”的好处，并从中体会到鸟儿和树的深情厚意及信守诺言。 　　(落实《课标》中段目标的第1条：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。落实本组教材目标：品悟童话的语言特点。) 　　3.质疑、想象、交流鸟儿“盯着灯火看了一会儿”和“又对着灯火看了一会儿”的不同。抓住第一次“看了一会儿”进行练笔。 　　(落实《课标》中段目标第5条：关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。) 　　4.拓展阅读《白蝴蝶》，运用赏析“语言简洁”之妙，促进认识的提升。 　　(落实《课标》阅读教学建议部分：扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。) 　　教学重点： 　　1.运用“画人物关系图”的方法，初步把握文章的主要内容。 　　2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读文章的对话，通过给对话加提示语和想象，感悟这篇童话“语言简洁”的妙处，并从中体会到鸟儿和树的深情厚意及信守诺言。 　　教学难点： 　　感悟本篇童话语言“简洁”的特点，并体会到“语言简洁能更好地让读者展开想象”的好处。

小学语文课件：《去年的树》

小学语文课件篇一：《去年的树》 　　一、教学目标 　　【知识与能力】 　　学会本课4个生字，理解文章所讲的故事。 　　【过程与方法】 　　学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感。 　　【情感态度与价值观】 　　培养学生珍惜友谊，信守的良好品质，体会人和物之间的相互依存、和谐发展。 　　二、教学重难点 　　【重点】 　　理解课文内容，感受童话的趣味以及体会鸟与树的友谊。 　　【难点】 　　感受鸟儿对树的真挚情谊，体会鸟儿对树的情感。 　　三、教学过程 　　(一)创设情境，导入新课 　　导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事，这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的兴趣;另一方面是为了锻炼学生的口语表达能力。(板书标题) 　　(二)初读课文，整体感知 　　1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(一两个即可) 　　2.学生朗读课文思考：本文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?每部分主要讲了什么内容? 　　明确：①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去寻找好朋友“树”并为它歌唱的事情。 　　②可分为三个部分，第一部分(第1自然段)树与鸟儿是好朋友，鸟儿天天为树唱歌;第二部分(第2~4自然段)鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天继续为树唱歌;第三部分(第5~17自然段)写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处寻找，最终实现了自己的诺言。 　　(三)抓住重点，理解道理 　　1.这篇童话一共有几次对话?怎样通过对话推动故事的发展的?(小组讨论) 　　明确：共出现四次对话。第一次对话，鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，第二次对话是鸟与树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次对话是鸟向门打听树的去处，门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落，小姑娘告诉她“火柴已经用光了”，只剩下用火柴点燃的灯光。这四次对话，分别就是本篇童话的起因、经过和结果。 　　2.在小鸟与大门的对话中出现了哪些动词?表达了作者怎样的感情? 　　明确：作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。表达了作者对树变成火柴的不幸遭遇的惋惜之情，体现出一种感伤。 　　3.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”这两个句中出现了两个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。 　　明确：前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想，树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想，朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。体现鸟儿无尽感伤。 　　(四)拓展延伸，理解难点 　　鸟儿飞走后会想些什么呢?尽情畅所欲言吧! 　　提示：开放性问题，言之有理即可。 　　(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减) 　　读完本课对你有什么启发? 　　明确：要向课文中的鸟儿一样，珍惜友谊，信守诺言。 　　(六)课后作业 　　写作练习：学完这篇课文后你想对鸟儿说什么，请写下来下节课和同学们一起交流分享。 　 小学语文课件篇二：《去年的树》 　　教学目标： 　　1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 　　2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 　　教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 　　教学准备：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、激情导入，揭示课题 　　同学们，我们都知道人是一种非常有感情的动物，人与人之间的交流也体现出一个情字，殊不知鸟儿也是一种有感情的动物。今天我们要学的这篇课文就反映了鸟和大树之间的深厚感情。 　　板书：课题，齐读。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、课前同学们已经预习了课文，老师先来检查一下同学们字词的预习情况，出示词语：树根、融化、伐木、煤油灯、剩下 　　一名同学读词语，其他同学跟读两遍。 　　2、看来同学们字词预习的不错，下面老师要看看同学们课文读的怎么样？谁愿意读？（指一名学生读课文）其他同学边听边想，这篇文章主要讲了什么内容？（课文写了一只鸟儿为了实现自己对好朋友—树的，到处寻找朋友为它唱歌的事） 　　板书：好朋友鸟 　　三、研读对话，训练朗读 　　看来同学们课文内容理解的不错，这篇文章以对话的形式进行叙述，读起来亲切感人，那么文中一共写了几组对话呢？分别写了谁与谁的对话呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文。 　　板书：树根，门，小女孩。 　　现在就让我们去了解这四组对话的内容，品味童话的语言，体会童话蕴含的道理，让我们来看课文的第一组对话，谁愿意读课文的1—4自然段，其他同学想从这几段中你读懂了什么？ 　　生：我知道树和鸟是好朋友。 　　师：你是从哪里看出来的？ 　　生：天天给树唱，树天天听 　　师：鸟天天给树唱歌，说明他们朝夕相处，形影不离，你能通过朗读表达她们深厚的感情吗？ 　　师：听了你的朗读，老师感受到了一份浓浓的情谊。鸟和树这对好朋友在一起生活的十分快乐，可是寒冷的冬天到了，小鸟不得不到南方过冬去了，临别之际，它们的心情怎样？可能会说些什么呢？ 　　生：心情难舍难分，依依不舍， 　　师：是啊，这对朋友话别的场景多么感人啊，那么他们之间难舍难分的感情你能读出来吗？ 　　1、鸟和大树是这样的难舍难分，他们约好明年春天再相会。可是第二年春天，当小鸟满怀深情地从遥远的南方飞回来寻找它的好朋友大树给它唱歌时，却不见了大树的踪影，它为了找到朋友，真是找了又找，问了又问，历尽艰辛，同学们你们还可以用哪些词语形容鸟是怎样找大树的呢？（千辛万苦，不顾一切，千里迢迢，心急如焚） 　　2、是呀，为了找到好朋友大树，小鸟焦急的飞来飞去，分别问了树根、门和小女孩，请同学们自由读5—14自然段，画出这三组对话，再读一读，看看鸟从这三次询问中知道了什么，体会鸟当时的心情，想好后和小组内的同学交流一下。 　　3、同学们能用心读书，用心交流，老师真高兴，谁愿意把鸟和树根的对话读给同学们听？鸟从和树根的对话中知道了什么？板书：砍倒，此时鸟的心情怎么样？（焦急担心难过）谁想读读这组对话？读出你的体会来（老师听出来了，小鸟真的很着急）。 　　4、谁愿意读出鸟和门的对话？从鸟和门的对话中你知道了什么？ 　　板书：卖掉，此时小鸟的心情怎么样？（更加着急、更加担心）你能读出来吗？（老师听出来了，你的语速加快了，你是为大树担心了）谁再来读一读？ 　　5、一个“在哪”、一个“您知道吗”包含了小鸟多少渴望啊，当小鸟得知朋友已被做成火柴，奋力飞向拥有火柴的小姑娘身旁时，它又是怎么问的呢？（指名读）鸟从和小姑娘的对话中知道了什么？ 　　板书：点燃，此时小鸟的心情怎样？（焦急悲伤担心）我觉得小鸟此时的感情应该是到了极点，谁能用最着急、最悲伤的语气来读一读？从这三组对话中我们不难感受到鸟一次比一次着急，心情越来越急切了。你们想不想演一演这部分内容？现在就请同学们自由组合、选择自己喜欢的角色，进行练习，一会我们看看哪一组同学演得。 　　6、同学们练得都非常认真，现在哪一组同学愿意到前面来演一演？其他同学要认真看，一会要对他们的表演进行评价。表演完毕。 　　评价1.树根是树的一部分，应该说得再伤心一些。 　　2.门应该再说的平淡一些，门已经对砍树的事习以为常、麻木不仁了，所以不会同情树和小鸟。哪个小组还愿意再来演一演？ 　　7、刚才这几个同学表演的真好，是啊，小鸟对树的这种焦急、牵挂和担心就是奉献给大树的最珍贵的感情，正是这份友情使他们终于见面了，此时小鸟又做了些什么？想了些什么呢？让我们齐读课文最后三个自然段。 　　8、同学们注意到了没有，这里出现了两次小鸟看灯火，你觉得两次看一样么？这两次看了一次灯火，小鸟会想些什么呢？我们俩看看它第一次看会想些什么？ 　　生：大树啊，你说你等我回来唱歌给你听，我满心欢喜的回来了，没想到得到的却是伤心和失望，我该如何实现我的诺言呢？ 　　师：这是你的心里话。 　　生：为了寻找你，我问过树根、大门、小姑娘，我飞过山谷、飞过树林，我不怕苦，我只想找到你。 　　师：是啊！这是终于找到树欣慰的看，这是失落伤感的看，这是回忆往事幸福的看，这是一路艰辛寻找的心酸的看。 　　9、那么第二次看鸟又会想些什么呢？ 　　生：我终于唱完了实现了我的诺言 　　师：这是实现诺言的欣慰的看 　　生：这是我最后一次给你唱歌了，我走了，我会永远记住你的 　　师：这是依依惜别的留恋的看。歌曲还是去年的歌曲，旋律还是去年的旋律，树虽然不在了，但什么是永远不变的？（友谊，友情，诺言，感情） 　　板书：（信守诺言，珍爱友情）让我们齐读这三句话。 　　四、拓展延伸，交流升华 　　师：看课题，课文学到这，你知道为什么用去年的树做课题了吗？是啊，小鸟千里迢迢的从遥远的南方飞回来，就是为了给好朋友树唱歌，完成了自己的，虽然朋友没有了，但友情还在，还在，此刻你想对文中的小鸟说些什么？ 　　这篇童话作者用了独特的对话叙述的形式，运用拟人的手法，读起来亲切自然，在朴实真诚的话语中，让人感悟到其中蕴含的道理，这正是本文写作方法的特点，也是童话这一题材的又一特点---语言的独特性，我们以后在阅读童话时要品味童话的语言，同学们，小鸟这种执着的精神深深的打动了大树，假如此时此刻你就是文中的大树，在自己还没有被燃尽之前，你想说些什么？ 　　五、总结全文 　　师：从你们朴实的语言中，老师感受到了你们都是一群有爱心，有环保意识的孩子，是的，保护环境，珍爱家园，是我们每一个人的意识，就让我们从现在做起，从身边的小事做起，让天更蓝，大地更绿，让动物有一个快乐的家园。

幼儿大班语言教案《去年的树》

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的幼儿大班语言教案《去年的树》，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿大班语言教案《去年的树》1 　　 活动目标： 　　1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。 　　2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。 　　3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。 　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。 　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 　　 活动准备： 　　1、动画片《去年的树》 　　2、《去年的树》PPT 　　3、背景音乐二首。 　　 活动过程： 　　一、谈话引题、引出活动。 　　(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。 　　1、老师：今天带来一个故事(出示PPT：封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》 　　2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶) 　　那树上有谁呢?(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。 　　二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。 　　1、欣赏故事前半段(背景音乐一) 　　2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事? 　　3、欣赏故事后半段。(背景音乐二) 　　4、提问故事主要内容： 　　5、故事的名称是什么。 　　故事中有谁? 　　你听到故事里讲了什么? 　　(让我们完整的欣赏故事一遍) 　　三、看动画，完整欣赏故事。 　　嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。 　　结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。 　　(一)出示PPt图一 　　提问： 　　1、故事里谁和谁是好朋友? 　　2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效) 　　3、后来小鸟问什么要离开树呢? 　　4、临别前，树对鸟儿说了什么? 　　5、鸟儿是怎么回答的? 　　(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话) 　　教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢? 　　(二)出示PPt图二 　　提问： 　　1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢? 　　2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的? 　　3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的? 　　(三)出示PPt图三 　　提问： 　　1、它向哪里飞去? 　　2、它去问谁? 　　3、门是怎么回答的? 　　(四)出示PPt图四 　　提问： 　　1、接着，鸟儿又向哪里飞去了? 　　2、在村子里它看到谁? 　　3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答? 　　4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢? 　　5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢? 　　教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好朋友，也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、爱护树、多种树。 　　四、情感教育 　　教师：你喜欢故事里的小鸟吗?为什么? 　　小鸟对朋友真好啊，真守信用。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢?希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信 　　(是啊，我们答应朋友的事情，一定会做到。) 　　五、结束部分 　　小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。 　　 活动反思： 　　语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 　　整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字?对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢?我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事?为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问： 1、故事的名称，故事中有谁?发生了什么事?让幼儿回答出自己对故事的初步理解。 　　在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的`过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。 　　在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。 幼儿大班语言教案《去年的树》2 　　 活动内容： 　　童话故事《去年的树》 　　 活动目标 　　1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。 　　2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。 　　3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。 　　 活动重点： 　　发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。 　　 活动难点： 　　教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把"教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。 　　 活动准备： 　　1、准备一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光，以及鸟儿伤心落泪的画2、教育挂图《语言。文学活动。去年的树》、学习包《语言。文学活动。去年的树》 　　活动过程一、导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题教师：你们还记得昨天老师和你们的约定吗？有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的约定，你们想知道吗？让我们一起来听故事《去年的树》。 　　二、基本部分：理解故事内容，掌握学习方法。 　　（一）、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。 　　不出示任何教具，教师有感情的讲述故事一遍，提问： 　　（1）故事的名称；（2）故事中发生了一件什么事情？ 　　（3）故事里谁和小鸟是好朋友？ 　　（二）分段讲述故事，幼儿欣赏。 　　1、老师配合挂图有感情地讲述故事的前半部分师：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？分别的时候他们说了什么？ 　　2、老师配合挂图有感情地讲述故事的后半部分提问：（1）小鸟回来找大树找到了吗？ 　　（2）树桩告诉小鸟大树到哪里去了？ 　　（3）工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么？ 　　（4）小姑娘又告诉了小鸟什么？ 　　（5）最后小鸟找到大树了吗？ 　　（6）大树变成了什么？ 　　（7）看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？ 　　（幼儿回答时老师可出示一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光的程序图画，这样孩子就能更直观的理解老师的问题。）（二）、再次完整欣赏故事：请幼儿边看学习包，边完整欣赏故事。让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的 总结。 　　提问：现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗三、结束部分：情感迁移主题，渗透 思想品德教育（一）结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。 　　提问：小朋友在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？ 　　（二）、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。 　　（三）、教师 小结小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？ 幼儿大班语言教案《去年的树》3 　　 教学目标： 1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。 　　2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。 　　3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。 　　 教学重点： 发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。 　　 教学难点： 教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。 　　 教学准备： 课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。 　　 教学方法： 情景教学法、愉快教学法 　　 教学过程：一、开始部分 出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。 　　 二、基本部分 1、讲述故事的前半部分 　　提问：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？ 　　分别的时候他们说了什么？ 　　2、讲述故事的后半部分 　　小鸟回来找大树找到了吗？最后看到了什么？ 　　看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？ 　　3、再次倾听故事，初步理解故事。 　　现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗？ 　　4、情感迁移 　　小朋友在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？做到了请你在诚信卡上贴一颗星。 　　4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。 　　 三、小结 小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？ 　　 附：《去年的树》说课稿 一、说设计意图： 朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。 　　 二、说目标和重难点 根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，从而制定本目标： 　　重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。 　　难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。 　　 三、说活动过程 1、引入课题：教师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学习的积极性。 　　2、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。 　　3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。 　　4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。 　　 四、教学特色 1、活动渗透生活经验 　　诚信和环保---这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经验，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。 　　2、与幼儿平等对话 　　在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。 　　3、提问中拓展孩子思维 　　在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力 　　4、情感迁移 　　结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。 　　5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

《去年的树》教案

一、教材分析 《去年的树》选自人教版四年级上册第三单元“中外童话”中的一篇童话故事。教材有如下特点： 1、拟人题童话，故事情节简单。本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。 2、文章短小精悍，采用白描的手法。 二、学情分析 童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显，语言平实，学生理解应该不难。对于四年级的孩子来说，老师应该引领他们进一步品味童话的语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句，在教学艺术上，努力创设语言运用的情景，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品味。 三、教学目标 知识与能力目标：能正确流利有感情朗读课文，理解课文。提高诵读理解能力。 过程与方法目标：采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。 情感态度与价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。能够引申体会环保的意义。 四、教学重难点 重点：分角色朗读课文，抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情。 难点：领悟文中的`角色对话，体会童话角色的心理，进一步感受童话的特点。升华主题，提升环保意识。 五、教学策略与设计说明 在教学中，以创设语言运用的情景为主线，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品味。分角色朗读，体会人物心理。 六、教学过程 （一）导入 谈话导入，从同学的朋友入手，拉近学生与课文的距离。 回忆上节课内容，导入新课。 学习第五自然段，体会春回大地鸟儿找大树的心情。 学习第六自然段，体会鸟儿见不到大树失望焦急的心情。 （二）品读对话，体会情感（7-14自然段） 1、师：读完这个故事，我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物，你还记得吗？ 生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。 师：这五个会说话的人物，他们之间说了些什么呢？ 师：五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。 预设：通过暑假找同学玩儿的例子，引导学生体会鸟儿找大树的心情。 2、分角色朗读。 3、找一组同学展示。 （三）品读结尾，体悟永恒 师：这个故事的结尾有一个细节，很不起眼，是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作，一个字——看。 师：鸟儿在看什么？（昔日的朋友）两次看分别是为什么？ 师：鸟儿飞走了，不会再回来了。它想起来了—— （出示开头） 希望鸟儿和树能够一直是一对快乐的好朋友。 预设：升华主题，人类砍掉了树木。去年的树今年消失了，只剩下鸟儿。如果树木都消失了，明年还能有鸟儿吗？人类应该怎么做？ （四）练笔（人选其一） 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……

《去年的树》课文原文

《去年的树》讲述一只鸟儿和一棵树是好朋友的故事。下面由我为您整理出的人教版《去年的树》课文原文，一起来看看吧。 《去年的树》课文原文 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 人教版《去年的树》教案 【学习目标】 1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。 2、能有感情地按角色要求朗读课文。 3、理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。 【学习重点、难点】 语悟文中的角色对话，体会童话角色心理。 【课前准备】 预习课文，读准字音，把句子读通顺。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、揭题引入 1、师板书课题，提问： 看到这个课题有什么问题想提吗？ 2、学生自由提出疑问。 （师引导筛选问题） 3、师：这是一篇感人的童话，让我们带着刚才提出的问题，一起来读一读这个美丽的故事。 二、初读交流 1、学生自读课文，一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。 2、学生提出疑难，师引导扫除字词障碍。 三、研读课文 1、理清文章脉络： ⑴这篇课文主要写了什么内容？ ⑵课文是以对话形式展开叙述的，请同学们找一找，一共写了几次对话？分别是谁和谁的对话？ 2、研读对话，训练朗读： ⑴同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话，看看怎么读为好。 ⑵分别找三组同学朗读第一段对话（鸟和树的对话），评议他们读得怎么样？为什么要这么读？ ⑶树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢？（树根的话应该读得伤心一些，门先生应是不在乎的语气，小姑娘应是感动的语气。）请谈一谈为什么要用这样的语气来读？ 3、体会小鸟的心情： ⑴可怜的小鸟找不到朋友树时，它心里在怎样想？心情怎样？ ⑵假如你是那只鸟，你心里当时在想什么？请帮着小鸟说出来。 4、小结： 小鸟带着它对老朋友的一番承诺如约而至，而它的好朋友却早已在伐木人的手下被砍倒，锯成小木条做成了火柴，小鸟在着急的寻找，伤心的来到它的.好朋友变成的灯火面前时，它的心情又是怎样的呢？ 四、领悟真情 1、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的？ （睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。） 2、你从“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”这句话中领悟出了什么？ 3、小鸟盯着灯火看，它心里想说些什么？ 4、鸟儿“唱起去年唱过的歌给灯火听”，它为什么还要唱起去年的歌呢？ 5、唱完了歌，鸟儿并没有马上飞走，而是又对着灯火看了一会儿，它一定还想说些什么，它心里还想说什么？ 6、小结： 是啊，多么守信多情的小鸟。老朋友虽然不在了，但往日的友情还在，诺言还在。它依旧飞遍千山万水的找寻来履行它的诺言。 这是一只鸟，你怎样来形容它？ （诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……） 五、拓展升华 1、小鸟对大树的深情，大树都看见了。它想在它的生命结束之前，和小鸟作最后一次无声的对话。同学们，请你帮着大树说出它的心声吧。 （可以让学生先写下来，再说。） 2、假如把课题更换一个题目的话，你想换成什么？ 3、读了这篇课文，你明白了什么？

去年的树课文及解析

《去年的树》是日本作家新美南吉的小说诗歌文学作品。主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。下面和我一起了解一下吧，供大家参考。 《去年的树》课文 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？” 小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。火苗轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 词句解析 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。 赏析 《去年的树》是日本作家新美南吉的小说诗歌文学作品。这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。