人教版小学一年级语文下册

一年级语文《操场上》教案

　　教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下是为大家整理的一年级语文《操场上》教案,希望能帮助到大家! 　　一年级语文《操场上》教案(1) 　　【教材理解】 　　本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。 　　【设计理念】 　　孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。 　　【教学目标】 　　知识与技能: 　　1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。 　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　过程与方法 　　1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。 　　2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。 　　情感态度与价值观: 　　1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。 　　【教学重点】 　　学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。 　　【教学方法】 　　根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。 　　【教学准备】 　　多媒体课件 　　【课时安排】 　　一课时 　　【教学过程】 　　一、导入 　　1老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么? 　　2认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。 　　二、看图识字 　　1瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河) 　　2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙 　　3大家一起读一读 　　4谁能带领大家读一读(2名同学) 　　5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗?(打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星 　　4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易 　　6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗(踢，跑)指生做动作，(一起读，踢;跑在这里呢，读一读)足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹等 　　7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗?生答()找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺 　　8大家学的这么辛苦，咱们一起来放松休息一下，老师为大家带来了一个小谜语，一起来猜一猜:看谁听得认真猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴， 　　谁猜到了?生举手回答—高(评价:真是一个会思考的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了， 　　9哎哟，差点忘记了这里还有一个球字，它念球，一起读—拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅是在语文课上，数学课上也能够识字。 　　10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读(步) 　　11相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧 　　三、理解课文，指导朗读。 　　1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读) 　　2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读(生答：课)，是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友(班里的课程表)，认识他吗?认真看一看你发现了什么?(生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢)师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。 　　3 认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了?(生回答，体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，(如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。 　　4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他 　　5孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真鲜艳，鸟儿飞得真快活，刚才老师的话中多次用到了一个什么字?对就是他，你也能像老师这样用上真说一句话吗? 　　6和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读 　　7谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀! 　　8大家一起读一读(齐读儿歌) 　　9.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读 　　10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语) 　　11刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行) 　　12指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读) 　　13相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧(一行同学开火车读)老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他 　　14小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。 　　四、情感升华、付诸行动 　　这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。再见 　　【教学反思】 　　新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在： 　　首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。 　　其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字?、仔细观察，你发现了什么?等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。 　　另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。 　　一年级语文《操场上》教案(2) 　　教学目标 　　1、认识14个生字，会写“八、大、入、天”4个字，认识4个偏旁。 　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。 　　3、有积极参加体育活动的愿望。 　　第一课时 　　教学目标 　　1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字。 　　2、认识2个偏旁。 　　3、能看图说句子：如用“有的，有的，还有的。”培养整体感知。 　　课前准备 　　本课的挂图、生字卡片、游戏时用的小型生字卡片。 　　教学过程 　　一、揭示课题，启发谈话 　　1、今天老师要带小朋友们去操场上参加一些体育活动。(出示课题“操场上”) 　　2、小朋友们看操场上多热闹啊。有这么多的人，他们也在参加体育活动呢!你能说说你看到的吗?(出示挂图，启发谈话) 　　[生讲] 　　3、你能像老师一样来说一说吗?(教师示范用“操场上，有的~~~有的~~~~还有的”的句子说话) 　　小朋友谁来试一试? 　　[生仿照教师说话] 注意：老师要适时的给以帮助 　　二、识字 　　1、小朋友都知道这些体育活动的名称。老师把它们的名称都写下来了，不知道小朋友们认识不认识它们(出示六个词语“打球、拔河、派皮球、 　　跳高、跑步、踢足球”) 　　[生： A、认识 B、不认识] 　　2、初步感知生字： 　　A、有小朋友认识它们，那么老师请他来读一读。(教师帮助正音) 　　B、小朋友不认识它们，那么我们今天就来和它们交交朋友。 　　3、我们请拼音宝宝来帮帮忙好吗?(出示拼音)[生自己先拼一拼，教师在旁稍微扶一扶] 　　注意：生在拼拼音时，要有多种形式，可采用小火车、小组比赛等等。 　　4、去拼音认读。小朋友都会拼了，现在老师要考考大家了。没有拼音宝宝的帮忙我们小朋友还认识不认识这些词语呢? 　　(请生读，齐读、小组读、个别读、开小火车读) 　　三、偏旁的认识 　　1、大家看着“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你发现了什么?[生讲](教师说明偏旁名称) 　　2、为什么“打、拔、拍”都有这个偏旁呢?谁知道?[生讲](教师引导生做动作来理解) 　　3、除了“打、拔、拍”是这个偏旁的，你看看我们的黑板上还有哪个字也是这个偏旁的?(巩固了偏旁的认识，引导学生读题目) 　　4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你发现了什么?[生讲](教师说明偏旁名称) 　　5、为什么“跳、跑、踢”都有这个偏旁呢?谁知道?[生讲](教师引导生做动作来理解) 　　四、游戏 　　1、我们在一起来读一读这些词语。[生齐读] 　　2、小朋友现在都有些累了。我们一起来做个游戏吧。先看老师是怎么来做这个游戏的。(教师边示范边讲解如何进行操作) 　　3、学生自己动手操作进行游戏，加强对生字词语的认识。(教师进行巡查，指导了解学生掌握生字有多少) 　　4、反馈学生的游戏结果。 　　第二课时 　　教学目标 　　1、认识“响、课、真、身、体”5个生字。 　　2、认识2个偏旁。 　　3、能正确、流利地朗读、背诵课文。 　　4、会写“八、入、大、天”4个字。 　　课前准备 　　本课的生字卡片 　　教学过程 　　一、复习上节课的内容 　　1、上节课我们认识了好多新朋友，不知道小朋友还记得不记得它们。(出示生字卡片) 　　2、读(可以让学生开小火车，齐读，个别读，小组比赛，男女生比赛) 　　二、引入新课 　　大家已经和我们上节课认识的朋友打过招呼了，今天我们又要去认识一些新朋友了。(出示儿歌) 　　三、儿歌的朗读 　　1、让学生根据拼音自己先读一读儿歌。再教师范读，领读，学生跟读。(正音) 　　注意：教师可以在领读的时候先一短句，一短句;再一长句，一长句;接着两句，两句;最后整首。 　　2、比一比，赛一赛：个别比，小组比，男女生比。看谁读得准确、流利。 　　四、识字 　　1、大家看看儿歌里老师用红笔写的字，你认识他们吗? 　　2、小朋友能不能根据拼音，自己先和他们认识一下?(请学生来读一读。正音。示范。领读) 　　3、那老师把他们和我们上节课认识的生字朋友放到一起你们还记得他们吗?(把本课的生字都合在一起，让学生认读) 　　注意：在读的时候要采用多种形式 　　五、偏旁的认识 　　那今天我们要认识的生字朋友小朋友都认识了。老师要问了，看着这些字你发现了什么? 　　注意：这里把生字一个一个拿出来讲解他们的部首。防止学生搞乱偏旁的名称。 　　六、课后练习(读读画画) 　　1、我们来看看，我们的书上还给我们小朋友列举了很多活动呢，小朋友能不能自己来拼一拼读一读。(正音) 　　2、把自己喜欢的活动涂上颜色。 　　七、生字的书写指导 　　1、让学生观察生字在田字格中的位置。 　　2、指导写好笔画。注意：以上两点在操作上对生字要单个的进行 　　3、比较“八、入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”起笔相连。 　　比较“大、天”，“人”加一笔是“大”;“人”加两笔是“天”。 　　“大”加一笔是“天”;“天”少一笔是“大”。 　　4、在书上的田字格中描一描 　　5、教师范写，学生临摹生字，练写。 　　一年级语文《操场上》教案(3) 　　【教学目标】 　　1.借助课文插图，练习说完整的句子。 　　2.借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁，初步感知识字方法。 　　3.学会写“八”和“入”字，能够规范、端正、整洁地书写。 　　【教学重、难点】 　　认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，激情导入： 　　1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗? 　　一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书：操场上。) 　　2、谁来读一读?(读得很准确!你的平舌音读得特别好!纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。) 　　二、学习词语： 　　1、真热闹啊!仔细看图，操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。) 　　能用这样的方式说一说吗? 　　(说话训练：有的……有的……还有的…… 根据学生回答，板书词语贴纸。) 　　2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗?请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧! 　　指名读：谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。) 　　齐读：让我们准确地读出它们的名字吧! 　　3.去掉拼音，你们还认识吗? 　　请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧! 　　(同桌两人互相读生字。) 　　4、认清了吗?我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开(手势)。 　　这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。 　　5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。) 　　去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀! 　　三、学习生字： 　　1、大家这么认真学习，看!把谁吸引来了?(刘翔) 　　刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校，要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关，大家愿意吗? 　　让我们马上进入第一关吧! 　　2、请看第一关：快乐拼读! 　　今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读? 　　它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧! 　　同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关! 　　3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招 　　同学们这么快就把生字认识了，一定有许多识字的办法，请同桌互相说一说你是怎么记住它们的? 　　(1)出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧! 　　拔萝卜，我们一起拔萝卜; 　　拍拍手，我们一起拍拍手; 　　打打球，我们一起打打球。 　　(2)出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。) 　　这些词语迷路了，你能送他们回家吗?(出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择) 　　(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”，读一读推荐的词语) 　　(4)你有什么好办法记住“球”? (加一加，换一换) 　　(5)还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读：“高——矮”或“高——低”。 同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家! 　　4、下面，让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字，学生读生字并口头组词) 　　四、写字指导： 　　1、有信心过第三关吗?请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。 　　2、今天老师带来一对兄弟，长得真像： “八”和“入”，请读一读。 　　3、这两个字都有共同的笔画，是什么?(撇 捺)它们有什么不一样呢? 　　区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。 　　4、说写法：(八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。)请伸出手跟老师写，撇，捺。 　　入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接)书空。 　　5、老师范写。 　　6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。 　　7、投影评价。 　　五、儿歌巩固学习： 　　同学们真了不起呀!帮助刘翔顺利闯了三关，看!他已经拿到冠军了!为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么? 　　是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧! 　　拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。 　　跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。 　　六、总结： 　　写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家会一次比一次写得有进步。 　　今天我们学会了写八和入字，认识了很多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗? 　　(好)下课。 　　板书设计： 　　4 操场上 　　提手旁 打球 拔河 拍皮球 指、提、抬…… 　　足字旁 跳高 跑步 踢足球 蹦、跨……

部编版小学一年级下册语文课件：《操场上》

　　 【 篇一 】 　　教学目标 　　知识与技能: 　　1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。 　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　过程与方法 　　1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。 　　2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。 　　情感态度与价值观: 　　1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。 　　教学重难点 　　学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。 　　教学准备多媒体课件 　　课时安排一课时 　　教学过程 　　一、导入 　　1.老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么? 　　2.认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。 　　二、看图识字 　　1.瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河) 　　2.通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙3大家一起读一读 　　3.谁能带领大家读一读(2名同学) 　　4.大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗?(打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星 　　5.认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易 　　6.刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗(跑)指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等 　　7.我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗?生答()找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺 　　8.来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。 　　9.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。 　　10.刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读(步) 　　11.相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧 　　三、理解课文，指导朗读。 　　1.刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读) 　　2.同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读(生回答，体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，(如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。 　　3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读 　　4.谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀! 　　5.大家一起读一读(齐读儿歌) 　　6.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读 　　7.我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语) 　　8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行) 　　9.指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读) 　　10.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧(一行同学开火车读)老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他 　　11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。 　　四、情感升华、付诸行动 　　这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。 　　板书设计： 　　7.操场上 　　(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球 　　 【 篇二 】 　　教学目标 　　1、正确、流利地朗读课文。 　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。 　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 　　教学重点 　　初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 　　教学环节 　　一、谈话导入。 　　1、今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球?请你大声的告诉我们。(出示各种球。) 　　出示“球”字， 　　师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，(板书王)在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。谁来带我们大家读一读这些词语。 　　2、师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢?(要求说完整话) 　　二、说话练习，学习生字。 　　1、看，操场上，同学们玩得多快乐呀!示题：操场上和老师一起读读课题 　　让我们来看看操场的同学们都在做什么?(课件出示) 　　2、随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。 　　3：师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一句话吗? 　　(出示)下课了，操场上，真热闹。同学们有的有的还有的”同学们真棒，很多同学都已经会读了。 　　4、请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。 　　出示带音节的词语让学生领读 　　5、做“你演我猜”的游戏， 　　师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演， 　　让老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。 　　6、分类识记： 　　师：细心的同学你观察到了什么?你能上前来给他们分分类吗? 　　生上前来摆一摆。 　　师：为什么这么摆? 　　A、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。(认识“提手旁”)读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗?(“扌”加“丁”打打打) 　　你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读)B、跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。认认“足字旁”“足”字旁与“足”字比较出示“足”师：你们观察他们有什么不同? 　　师：你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读) 　　7、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。(出示课件句子) 　　生回答 　　师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会经常用到。 　　8、再次认读词语。(指名读、领读、开火车读) 　　三、课中操 　　下面我们再来玩做个小游戏吧!(起立) 　　请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的，最快。 　　12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球 　　加快咯12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步 　　更快咯12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好 　　四、学习儿歌 　　有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读啊? 　　出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好，老师就知道了。(学生自主拼读) 　　很多小朋友已经坐好，小朋友们我们一起来读一读。

一年级语文下册《语文园地六》教案

【学习目标】 1、引导同学探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发同学自主识字的兴趣和愿望。 2、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。 3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。 4、通过展示课外识字情况，激发同学主动识字的兴趣，培养同学自主识字的能力。 5、学习正确运用音序法查字典。 【课前准备】 1、收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。 2、准备过“六一”节的照片。 3、生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。 第一课时 〖我的发现 1、出示三组字。自身读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。 2、指名说三组字的规律： 第一组：“减一笔” 第二组：“加一笔” 第三组：“加两笔”。 3、认读生字，读准字音。注意： “厂”翘舌，后鼻音 “申”翘舌，前鼻音 “甲”是三声“jiǎ”。 4、教师示范：同学试着创编儿歌，识记生字。例如： 师：“广”字头上去一点，厂厂厂； 生：“日”字中间下一竖，甲甲甲； “日”字中间有一竖，申申申。 字形魔术：给“口”字加两画，能变化成……。 5、练习给生字组词。 6、出示生字卡片，指名认读，开火车读。 〖日积月累 1、我会读： ⑴ 出示词语小黑板，自读词语。 ⑵ 接力读，分小组读，竞赛读。 ⑶ 自由选词说一句话。 ⑷ 齐读词语。 2、我会连： ⑴ 出示三组字和其拼音，自身练习读字。 ⑵ 指名认读，并连线。 ⑶ 同桌互读，男女分组读。 3、读读背背： ⑴ 小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。 ⑵ 诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色） ⑶ 自由朗读背诵。 第二课时 口语交际：怎么过“六一”儿童节 一、读题，明确要求 二、创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论 要求：勇敢发表自身的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。 1、创设情境一： ⑴ 播放录像，情境引入： （播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像） 小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？ ⑵ 点拨启发，回忆过去： 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。 以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。 2、创设情境二： ⑴ 播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向同学介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的.内容。引导同学说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。 ⑵ 说说自身准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家顾问顾问，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。 第三课时 一、识字加油站 1、读题，明确要求： 读学习伙伴的话，了解题意。 2、展示课外认识的字，与大家交流： ⑴ 实物投影显示，当场点读给大家听。 ⑵ 做“摘苹果”游戏： 出示小黑板，同学“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。 ⑶ “识字角”展示自身打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。 ⑷ 用认识的字组词说话。 二、比比谁最快 1、实物演示，激发兴趣： ⑴ 介绍字典。 ⑵ 按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。 ⑶ 引导同学一步一步学习音序查字法。 ⑷ 同学试查，先慢后快。 2、老师总结音序查字法，提出注意事项： ⑴ 看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。 ⑵ 在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。 3、竞赛查字典： ⑴ 看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。 ⑵ 看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

一年级下册《语文园地六》教案

　　篇一：一年级下册《语文园地六》教案 　　 一、教学目标。 　　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。 　　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。 　　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。 　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。 　　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。 　　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。 　　7、学习正确运用音序查字法查字典。 　　 二、重点、难点。 　　1、复习巩固所学汉字。 　　2、学会正确运用音序查字法查字典。 　　 三、教学课时。 　　三课时。 　　 第一课时： 　　（一）我的发现。 　　1、认读形近字： 　　（1）教师出示生字卡片，请学生认读：生字卡片：令、今、乌、鸟、广、厂。 　　（2）仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。 　　（3）学生归纳，教师小结：这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。 　　（4）教师出示另一组生字卡片，学生认读：生字卡片：日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。 　　（5）仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。 　　（6）学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。 　　（7）反复认读这两组生字卡片。 　　（8）教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。 　　（9）拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？ 　　2、我会认： 　　（1）反复朗读“我会认”中的汉字。 　　（2）想一想用什么办法能够记住这五个字？ 　　（3）拓展练习：给“口”字加两笔，能变成________。 　　（二）日积月累。 　　1、我会读： 　　（1）出示词语卡片。 　　（2）学生自由练读。 　　（3）采用多种形式检查读。 　　2、我会连： 　　（1）出示汉字卡片，认读生字。 　　（2）出示音节卡片，认读音节。 　　引导学生区别声母：z──zh，c──ch。 　　（3）连线。 　　（4）检查连线情况。 　　 第二课时： 　　（一）读读背背。 　　1、借助拼音朗读儿歌。 　　注意引导认读：祖、岭、盛。 　　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？ 　　3、在地图上指出这些地名的位置。 　　4、这时，你有什么体会呢？ 　　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。 　　6、小组合作练习背诵。 　　7、展示背诵效果。 　　（二）展示台。 　　1、识字加油站： 　　（1）说说你喜欢读的课外书的名字。 　　（2）把从书上收集下来的生字，在小组里交流。 　　（3）说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。 　　2、比比谁最快： 　　（1）复习26个汉语拼音字母。 　　（2）练习找页数。 　　（3）学习音序查字法。 　　①老师认真指导“宽”的查字过程。 　　②学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。 　　 第三课时： 　　（一）激趣导入。 　　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？ 　　（二）讨论。 　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。 　　（三）讨论。 　　小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？ 　　1、小组讨论。 　　2、派代表进行班级汇报。 　　3、小组汇报，全班交流。 　　评议哪一小组提议好而且可行。 　　（四）明确目的，各小组分工合作。 　　（五）同学之间互赠节日礼物。 　　篇二：一年级下册《语文园地六》教案 　　 一、教学目标。 　　1、能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。 　　2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。 　　 二、教学重难点。 　　1、重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。 　　2、难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。 　　 三、教学准备。 　　录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。 　　 四、教学时间。 　　一课时。 　　 五、教学过程。 　　（一）猜谜、创设情境，激发交流兴趣。 　　1、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？ 　　2、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！） 　　（二）自由交流、发言，在交际前热身。 　　1、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！ 　　（1）同桌相互交流。 　　（2）教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。 　　2、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？ 　　（1）检查、反馈。 　　（2）让较多的学生发言。 　　（3）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。 　　（三）发挥想象，展开交际。 　　1、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子： 　　（1）学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。） 　　（2）小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。 　　（3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。 　　2、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。） 　　（1）各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。 　　（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。 　　师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？ 　　（四）扩展活动，在邀请中交际。 　　1、师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。） 　　2、学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。） 　　3、找你的好朋友，表演表演。 　　（五）总结。 　　师：今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！ 　　 六、设计意图： 　　在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次： 　　1、交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。 　　2、交流讨论，拟定庆祝活动方案。 　　3、分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的'训练环节让学生不断提高交际能力。 　　针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。 　　篇三：一年级下册《语文园地六》教案 　　 一、我的发现。 　　这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。 　　教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识7个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如： 　　1、“广”字头上去一点，厂厂厂； 　　2、“日”字中间上一竖，由由由； 　　3、“日”字中间下一竖，甲甲甲； 　　4、“日”字中间穿一竖，申申申； 　　5、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成______、______、______、______。 　　 二、日积月累。 　　这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语；通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。 　　1、“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。 　　2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。 　　3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。 　　 三、口语交际。 　　本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。 　　教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。 　　（一）创设情境一： 　　1、播放录象，情境引入。 　　播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么快乐？ 　　2、点拨启发，回忆过去。 　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？ 　　设计两种方式： 　　“我是优秀解说员”：让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。 　　“我是优秀采访员”：给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。 　　（二）创设情境二： 　　1、情境引入，激发参与欲望。 　　实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？ 　　设计两种方式： 　　1、个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。 　　2、小组：和同学合作，设计活动方案： 　　时间地点主持人内容 　　 四、展示台。 　　“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。 　　“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。 　　 五、教学设计。 　　（一）实物演示，激发兴趣： 　　出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。 　　1、谁知道这是一本什么样的书，有什么功用？ 　　2、谁会查到下面这些字在字典的哪一页？“我”、“是”、“小”、“学”、“生” 　　3、看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这一本能呢？ 　　（二）学生介绍学查字典的途径、方法： 　　提示：学习查字典的途径有多种，如：家长教，哥哥姐姐教，自己看字典的“说明”学。 　　学生介绍方法时，可以边说边做。 　　（三）老师总结音序查字法： 　　1、按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。 　　2、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。 　　3、在刚查到的大写字母的下面找到音节，再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查找的音节。