幼儿教育学复习资料

考幼师证需要学哪些资料？

一、考取流程：1、考普通话证，语文老师要二级甲等以上，其他科目要二级乙等以上。2、考试分为两科《综合素质》《保教知识与能力》。3、拿上你的以上三个证外加毕业证、身份证、体检，就可以去报名试讲——也就是“说课”。4、考国家教师资格证所需要具备的条件幼儿教师要幼儿师范学校毕业或以上学历、小学教师要中等师范学校毕业或以上学历、初中教师要高等师范专科学校或其他大学专科毕业及以上学历，高中教师要高等师范院校及其他大学本科毕业或以上学历，大学教师要硕士生研究生以上文凭。二、复习资料：《综合素质》《保教知识与能力》和教育学、心理学有关的书籍。此外还要看关于普通话的书籍。扩展资料:一.报名时间：每年两次，分高教(大学)和普通的(中学、小学、学前)2.第一次报名是在每年的2月下旬和3月上旬。第二次报名是9月10号左右。以上时间仅供参考，具体时间以各省市教育部门发布的信息为准。二.报考要求从2015年开始，全国范围内实行国家统一考试标准，所有考生需要满足大专或以上学历（学信网可查的学历），年龄要求是18-49岁，身体健康均可报考。三.考试时间一般是分为上下半年，上半年是1月份左右报名，3月份左右考试。下半年9月份左右报名，11月份左右考试。具体时间以当地教委公布时间为准。四.国考省份河北、上海、海南、广西、浙江、湖北（2012年第一批改革）山东、山西、贵州、安徽（2013年第二批改革）吉林、江苏、陕西（2014年第三批改革）北京、福建（2015年第四批改革）。五.申请程序：师范类：往届毕业生需准备以下材料：1.本人身份证原件和复印件；2.师范教育类专业毕业证书原件和复印件；3.《申请人思想品德鉴定表》（在职人员由其所在单位提供，非在职人员由其户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处提供）；4.本人填写《教师资格认定申请表》；5.由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；6.普通话水平测试等级证书原件和复印件。

浅谈幼儿教育知识点的构建（原创）

幼儿教育是启蒙教育的一个很重要的组成部分，针对当前幼儿知识教育存在的突出问题，笔者以为幼儿教育知识点的构建应遵循以下几点：一、突出准确完整的总原则。无论是老师，还是家长，无论是在幼儿园，还是在家里，或者在室外游玩的时候，你只要想对幼儿进行知识教育，一定要注重把握知识点的准确性和完整性，切忌对幼儿进行似是而非、有头无尾的知识教育，宁可少贯输知识点，也不可囫囵吞枣、贪多不烂，使







幼儿知识教育造成营养不良。比如有一个幼儿园的老师要求家长对孩子讲述西游记的故事，有的家长却把现代版的大话西游里的故事讲给孩子听，这些家长就没有真正领会老师的原意，正确的做法应该是把西游记原著里的故事讲给孩子听，这样才能让孩子准确完整地掌握西游记的知识点。二、突出知识点的趣味性。兴趣学习是人生获取知识的一个重要特点，特别是幼儿阶段，儿童如一张白纸，对任何知识都充满了好奇，在对幼儿进行知识教育时，要着重把握好幼儿的猎奇的兴趣心理，因时因地的进行相关知识点教育，这样会收到事半功倍的效果。比如你带孩子乘船游玩，你就可以适时地把刻舟求剑的故事讲给他听，让孩子在身临其境中准确理解刻舟求剑这个成语的深刻含义。三、把握知识点短小浅显易懂的原则。由于幼儿的接受能力有限，在对孩子进行知识点教育时，一定要选择那些短小浅显易懂的知识进行传授，这样才能保证孩子准确完整地把握知识点。否则，孩子就会产生消化不良的情况，久而久之，对学习便失去了兴趣。

要考幼儿教师资格证需要准备什么材料啊

可以先看下需要的所有资料，《教资考试笔试、面试资料》网盘资源免费下载教师资格证的资源，包括历年真题、常见问题的解答思路、技巧等，面试押题，资料包，结构化课程等相关资源，需要的请自行获取，所有资源全部免费的，无其他广告信息，网盘资源也将定期更新，欢迎大家收藏！链接：https://pan.baidu.com/s/1ILa90c8rqX37TCj-t2b6rw?pwd=a467提取码：a467资源列表：-【教师资料包大全】 -【结构化面试资料】 -【面试押题资料】 -【试讲、说课、答辩】

幼儿园教师资格证考试买什么书

备考幼师教师资格证会涉及到两个科目：《综合素质》《保教知识和能力》，所以需要买这两本教材及历年真题和预测券。 知道了需要购买什么材料，我们还需要知道如何准备才能取得幼师教师资格证，接下来我来分享一下如何准备。 这涉及到以下几个方面：报名（时间、官网）-考试（科目、教材）-申领资格证 报名需要在教育部中小学考试官网进行报名，这上面还可以查询成绩以及查阅相关资讯，同时上面的信息是最官方的。除内蒙古、新疆、西藏及港澳台之外的其他地区都实行国家统一考试。考试内容、考试时间、报名时间、考试科目都是相同的。对在职考生来说，可以在户籍所在地或者人事关系所在地报名；而对在校生来说，在学籍所在地报考更方便。报名会在九月中旬左右，报名成功后打印准考证，并进行现场确认。今年笔试考试的时间为11月4日。统一在教育部中小学考试官网上报名，现场确认之后参加考试。 备考所用的资料就是上面推荐的那些。考试分为笔试和面试两个部分，具体科目和时间如下：笔试（纸笔考试）：科目1：《综合素质（幼儿园）》 120分钟科目2：《保教知识与能力》 120分钟面试（结构化面试）：抽题 - 备课（活动设计） - 回答规定问题 - 试讲（演示）- 答辩（陈述）约80分钟 （抽题后备课时间60分钟，面试时间20分钟） 笔试和面试都会在一天内考完；在笔试合格后才可报名面试；笔试、面试完一个月左右在官网发布成绩。笔试由国家教育考试院统一组织；面试由省级教育部门举行。笔试和面试都通过的同学就可以申请一份幼师资格证合格证明。笔试单科成绩有效期为2年，教师资格考试合格证明有效期为3年。 最后祝你顺利取得幼师教师资格证。

《幼儿教育学》模拟试题及答案

2017《幼儿教育学》模拟试题及答案 　　幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。以下是关于《幼儿教育学》模拟试题及答案，希望大家认真学习! 　　一、单项选择题(每题2分，共30分) 　　1.(b )国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定： “幼儿园是对3周岁以上 学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” 　　A.1995年 B.1996年 C.1997年D.1998年 　　2.幼儿园教育应以( d)为基本的活动方式? 　　A.学习 B.上课 C.玩耍 D.游戏 　　3.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是( d )。 　　A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.张雪门 D.陶行知 　　4.先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是( c )。 　　A.成熟 B.生长 C.遗传 D.发育 　　5.在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是(c )。 　　A.教育者的主导性 B.受教育者的主动性 　　C.教育的目的 D.教育的方法 　　6.被世人誉为“幼儿教育之父”的是( d )。 　　A.蒙台梭利 B.柏拉图 c.洛克 D.福禄倍尔 　　7.儿童的发展是通过( a )。 　　A.对物体的操作和与人的交往而发展的 　　B.聆听教师讲授知识而发展的 　　c.观察教师的操作过程而发展的 　　D.观看电视卡通节目而发展的 　　A.基础教育 B.启蒙教育 C.属于义务教育 D.实施全面发展的教育 　　9.实现保教合一的前提是(b )。 　　A.良好的工作伙伴与师生关系 B.教师的保育意识 　　C.保育员的工作态度 D.幼儿的自理能力 　　10.“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的( c )倾向提出来的。 　　A.幼儿教育多元化 B.幼儿教育制度化 　　C.幼儿教育小学化 D.幼儿教育特色化 　　11.幼儿园的环境创设主要是指( c )。 　　A.购买大型玩具 B.安装塑胶地板 　　C.合格的物质条件和良好的精神环境D.选择较清静的场所 　　12.所谓( b )，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。 　　A.吸收的心智 B.“整个教学法”c.全面教育 D.教、学、做合一 　　13.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( c )。 　　A.游戏 B.交往 C.活动 D.游玩 　　14.尊重和保护幼儿原则并没有明确要求( d )。 　　A.尊重幼儿的基本权利 B.尊重幼儿的人格尊严 　　C.尊重幼儿的观点、意见 D.尊重并同意幼儿的主张、决定 　　15.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自( c)。 　　A.同龄人 B.社区人士 c.家长 D.教养员 　　二、填空题(共15题，每题1分，共15分) 　　1.幼儿园对幼儿实施保育和教育。幼儿园既有教育性质，也有福利性质。 　　2.德国学前教育家福禄倍尔创办了世界上第一所幼儿园，被世界誉为“学前教育之父”。 　　3.急速的社会变迁不仅表现在社会生产方式的变革上，而其也表现在人们生活方式思维方式和行为方式等变化上。 　　4.皮亚杰提出儿童心理发展的四个基本要素是成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有平衡过程自我调节作用的。 　　5.幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量。 　　6.幼儿园质量高低是家长最关心的问题。 　　7.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、科学、社会、艺术等5个领域。 　　8.幼儿园环境主要有教育性和可控性两个特点。 　　9.幼儿的结构游戏按技能分，有接插、镶嵌、排列、组合、粘合、穿孔、编织等类型。 　　10.表演游戏中最为常见的是幼儿表演，它是以故事、诗歌等文艺作品为蓝本，由幼儿按自己对作品的理解，在游戏中自编自演。 　　11.幼儿在游戏中想象、探索、表现、创造的时候，也是幼儿自主性得到极大提高和体现的时候，是游戏功能正在实现的时候，所以教师应予以尊重、鼓励。 　　12。幼儿游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。 　　13.幼儿园课程的实施要通过拟定各层次的教育教学计划，并通过幼儿在园的一日生活以及一系列具体的教育活动来进行。 　　14.家庭和幼儿园是影响幼儿品德和个性形成的两个重要环境和教育因素。 　　15.幼儿园和小学双方都把培养儿童的基本素质作为衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作。 　　三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分) 　　1.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。 　　答：错误。 　　教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。 　　2.幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让文化课占据主要内容。 　　答：正确。 　　游戏符合幼儿的身心发展特点，能够满足幼儿各种身心需要，是幼儿园的基本教育活动，自然也是幼儿园课程实施的基本形式。 　　3.在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。 　　答：正确。 　　尊重儿童首先要尊重儿童的人格和自尊心。教师不能因为儿童年幼无知而任意讽刺、挖苦儿童，更不能恐吓、体罚儿童，那样会伤害幼儿自尊心，不利于儿童成长。 　　4.游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没有联系。 　　答：错误。 　　幼儿的游戏渗透各个方面，生活、学习等活动也可以变成游戏。 　　5.幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。 　　答：错误。 　　幼小衔接工作需要幼儿园、小学、社会等多方面互相配合完成。 　　四、简答题(共4题，每题5分，共20分) 　　1.简述学前教育发展的新趋势。 　　答：(1)学前教育基本理论与实践模式的多样化。(2分)(2)学前教育目标的整合化。 　　(1分)(3)学前教育机构类型的多样化和社区化。(1分)(4)学前教育方法的科学化。(1分) 　　2.什么是现代儿童观? 　　现代儿童观认为：(1)儿童是人，具有与成年人同样的一切基本权益，具有独立的人格。(1分) 　　(2)儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。(1分) 　　(3)儿童是自主建构的个体。(1分) 　　(4)儿童是处于发展初期的幼稚的个体。教师应努力地呵护、照料和关心他们。(0.5分) 　　(5)儿童具有巨大的学习潜能，应最大限度地发展儿童的潜力。(0.5分) 　　(6)儿童以生活和游戏为主要活动。(0.5分) 　　(7)每一个儿童都是独一无二的。(0.5分) 　　3.教师可以通过哪些方面实现对幼儿游戏的指导? 　　答：游戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导。相反，教师在幼儿游戏中起着很重要的作用。教师的指导主要从以下几个方面实现：(1)尊重幼儿游戏的自主性。(2分)(2)以间接指导为主。(1分)(3)按幼儿游戏发展的规律指导游戏。(1分)(4)按各种类型游戏的特点指导游戏。(1分) 　　4.幼儿园与小学的差异主要表现在哪些方面? 　　答：幼儿园与小学的差异：(1)教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同。(1分)(2)作息制度和生活管理方式不同。(1分)(3)师生关系不同。(1分)(4)环境设备的选择和布置方式不同。(1分)(5)社会及成人对儿童的要求和期望不同。(1分) 　　五、论述题(共2题，每题15分，共30分) 　　1.联系实际谈谈教师在组织上课(集体教学)时，应注意哪些方面的问题。 　　答：(1)关注幼儿的内在动机和需要。要注意激发幼儿的学习动机和需要。集体教学由于幼儿人数多、个体间差异大，要能够及时正确发现和把握来自幼儿的共同动机，而且在教学过程中还要随时针对大部分幼儿所产生的新动机进行调整，使预设的活动能够生发出新的环节与活动。(5分) 　　(2)强调同伴之间经验的分享。幼儿之问经验的交流、分享是丰富幼儿经验的`重要途径，但是传统的集体教学比较强调幼儿统一行动，忽视幼儿之间的交流、分享的意义。因此，在组织集体教学时，教师应有意识地把集体教学和分组互动结合起来，增加幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的交流，增加智力碰撞的范围与次数，让幼Jill随时与同伴交流经验，通过批经验的分享来促进幼儿的发展。(5分) 　　(3)重视幼儿自主规则的建立。集体教学时，因为参与活动的幼儿比较多，教师应重视活动规则的建立，使得教学活动能够有条不紊地进行。但活动规则并不是由教师硬性制定的人为限定规则，而是通过激发幼儿对规则的内在需求，进而在反复的尝试过程中体验到规则的公正与互惠，最终使规则内化为他们的实际自觉行为。(5分) 　　2.列举幼儿园家长工作的主要形式并谈谈其作用。 　　答：(1)家长会是面向全体家长的会议。有全园性的家长会，也有班级的家长会。(2分) 　　(2)家访是园所进行家长工作的一种重要而又有效的方式。目的在于深入了解幼儿在家中的生活情况、家庭环境以及家长的教养态度、方法和认识等，从而为教育提供良好的基础;同时，通过家访使家长了解自己的孩子在园所的情况，包括进步和不足等，和家长共同探讨教育措施，争取家长的密切合作。(2分) 　　(3)家长学校面向家长开放，其主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。家长学校由园所管理，通过讲座、讨论、参观等形式提高家长教育孩子的能力。 　　(2分) 　　(4)咨询活动。咨询活动是幼儿园从理论上给家长提供辅导，使家长有效地配合幼儿的教育工作。园所可以不定期地举办咨询活动，以帮助家长提高教育意识及教育孩子的能力，解答家长在育儿过程中的疑问和难题。(2分) 　　(5)开放日制度是家长来园所参观各种保教活动、参加运动会和元宵灯会及节日庆祝活动等，使家长具体了解幼儿园的工作，看到自己孩子在集体中的表现以及老师的教育要求和方法，增进对园所工作的感性认识。同时，家长通过对同一年龄幼儿行为和能力的对比，从侧面认识自己孩子的发展水平，改进家庭教育的制度。(2分) 　　(6)家长接待日是指由园所安排一个固定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访。听取家长的意见和建议。也可设立意见箱收集家长的意见，从而更好地改进和完善园所工作，拉近家长和园所之间的距离。(2分) 　　(7)家长委员会由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策。同时，家长委员会也是家长和幼儿之间的桥梁，促进家园的合作。(1分) 　　(8)电话联系是指教师通过电话与家长取得联系，以便及时沟通幼儿在家或者在园的情况，迅速处理一些应急性的问题。通过电话联系，教师可以简短地向家长介绍婴幼儿在园的表现以及生活学习情况，家长有事情也可以及时地通过电话告知教师。(1分)(9)书面联系的形式包括家长园地、家园通讯、宣传报、联系手册、问卷调查表、征求意见书等，通过上述书面联系方式，使家长和园所之间有了良好的沟通渠道，便于双方配合一致地对幼儿进行教育。(1分) ;

学前教育学心理学试题及答案

学前教育学心理学试题及答案 　　一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。 　　1.西方儿童心理学的鼻祖是()。 　　A.巴甫洛夫 　　B.皮亚杰 　　C.普菜尔 　　D.马斯洛 　　2.儿童开始认生的年龄是()。 　　A.1～3个月 　　B.5～6个月 　　C.1岁左右 　　D.3岁以上 　　3.皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是()。 　　A.1.5～2岁 　　B.2～4岁 　　C.4～5岁 　　D.5～6岁 　　4.下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是()。 　　A.偏好细密图像 　　B.偏好直线多于曲线 　　C.喜欢单色的图像 　　D.偏好中等复杂程度的刺激 　　5.从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是()。 　　A.运动记忆 　　B.形象记忆 　　C.情绪记忆 　　D.语词记忆 　　6.幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是()。 　　A.识字 　　B.写字 　　C.阅读 　　D.写作 　　7.儿童思维发生的标志是()。 　　A.动作概括的形成 　　B.直观概括的形成 　　C.语词概括的形成 　　D.形象概括的形成 　　8.我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。 　　A.口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 　　B.给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 　　C.按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 　　D.按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数 　　9.学前儿童掌握的概念主要是()。 　　A.科学概念 　　B.抽象概念 　　C.日常生活概念 　　D.辩证概念 　　10.埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是()。 　　A.1～3岁 　　B.3、4～5、6岁 　　C.6、7～11、12岁 　　D.11、12～17、18岁 　　11.美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是()o 　　A.遗传 　　B.环境 　　C.教育 　　D.个体的主观努力 　　12.幼儿掌握的词汇中，所掌握的最多的是()。 　　A.名词 　　B.动词 　　C.形容词 　　D.连词 　　13.儿童心理发展的速度是()。 　　A.匀速均衡发展 　　B.高速不均衡发展 　　C.年龄越小发展越慢 　　D.年龄越小发展越快 　　14.在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是()。 　　A.年龄特征是绝对稳定的 　　B.年龄特征可以随意改变 　　C.稳定性和可变性是辩证统一的' 　　D.年龄特征可跳跃发展 　　15.儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是()。 　　A.直观概括 　　B.功能概括 　　C.语词概括 　　D.动作概括 　　二、名词解释(本大题共3小题。每小题4分。共12分) 　　16.问卷法 　　17.形象记忆 　　18.个性 　　三、简答题(回答要点，并简明扼要作解释。本大题共4小题。每小题6分，共24分) 　　19.通过学前儿童心理学的学习，可望获得哪些收获? 　　20.儿童动作发展的规律有哪些? 　　21.幼儿无意想象发展有何特点? 　　22.幼儿自制力的表现方面及影响因素有哪些? 　　四、论述题(本大题共10分) 　　23.试述情绪在学前儿童心理发展中的作用。 　　石.塞倒分析颢(太大题其2小题，每小题l2分。共24分) 　　24.中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”进行想象时有如下描述： 　　关于“夏景”： 　　男孩说：在夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。 　　另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。” 　　关于“雪景”： 　　一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生;她还想上班，当个老师。” 　　另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。” 　　根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。 　　25.张颖是一个六岁的男孩。他妈妈是个有心人，把张颖在四岁半至五岁半一年中的提问做了详细的记录，共得4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是根据案例分析张颖的心理发展的突出年龄特点是什么;并提出正确的教育措施。 　　答案 　　一、单项选择题 　　1.C【解析】科学的儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童的心理》一书的出版为标志。 　　2.B【解析】婴儿的认生从5～6个月开始，8～12个月达到高峰。 　　3.A【解析】皮亚杰认为表征发生于1.5～2岁之间。 　　4.D【解析】婴儿偏好人的正常面孔;喜欢曲线图胜于喜欢直线图;偏好中度复杂程度的图形，而不喜欢报纸字体的细密图像;偏好颜色对比鲜明的图案，不喜欢空白的、无条纹的、单色的或者没有明暗对比的图像。 　　5.B【解析】在幼儿阶段形象记忆占优势，语言记忆逐渐发展。 　　6.A【解析】儿童书面语言的产生，如同口头语言一样，是从接受性的语言开始，即先会认字，后会写字。 　　7.C【解析】最初语词概括的形成标志着儿童思维发生。 　　8.A【解析】略。 　　9.C【解析】学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。 　　10.B【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，学前期(3、4～5、6岁)是主动对内疚阶段时间。 　　11.B【解析】略。 　　12.A【解析】幼儿掌握的词汇中名词最多。 　　13.B【解析】儿童的心理发展是高速不均衡的过程。 　　14.C【解析】儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。 　　15.C【解析】从发展过程看，语词概括发展得较晚。 　　二、名词解释 　　16.问卷法：是把调查问题标准化，制作书面问卷对被调查者进行书面调查的方法。 　　17.形象记忆：指根据事物具体形象来记忆各种材料。 　　18.个性：是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。 　　三、简答题 　　19.【答案要点】(1)掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识;(2)培养对学前儿童的情感和为学前教育事业献身的专业思想;(3)初步掌握研究学前儿童心理的方法;(4)促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。 　　20.【答案要点】(1)从整体动作到局部、准确、专门化的动作;(2)从上部动作到下部动作;(3)从中央部分动作到边缘部分的动作;(4)从大肌肉动作到小肌肉动作;(5)从无意动作到有意动作。 　　21.【答案要点】(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象主题不稳定;(3)想象内容零散、无系统;‘(4)以想象过程为满足;(5)想象受情绪和兴趣的影响。 　　22.【答案要点】幼儿自制力的表现方面：(1)抗拒诱惑能力，即抑制自己，不去利用机会从事能够得到满足但是社会禁止的行动;(2)延迟满足，即自己愿意延缓目前的满足享受。 　　幼儿自制力的影响因素：(1)分心因素;(2)活动的特点;(3)同伴间比较;(4)成人的强化;(5)儿童自身的态度。 　　四、论述题 　　23.【答案要点】(1)情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。 　　(2)情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。 　　(3)伊扎德等人提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。 　　(4)儿童的情绪情感发展日渐稳定，逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性(人格)结构。 　　(5)情绪的外部表现是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。 　　五、案例分析题 　　24.【答案要点】本案例说明幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点： 　　(1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象; 　　(2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发; 　　(3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望; 　　(4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。 　　25.【答案要点】案例中张颖具有好奇、好问的心理特点，这是儿童理智感发展的重要表现。 　　正确的教育措施是：要为儿童多提供能产生提问的情境和条件。并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。讨厌孩子提问或对孩子提问加以指责，会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。 ;

自考幼师需要看哪些学习资料？

一、考取流程：

1、考普通话证，语文老师要二级甲等以上，其他科目要二级乙等以上。

2、考试分为两科《综合素质》《保教知识与能力》。

3、拿上你的以上三个证外加毕业证、身份证、体检，就可以去报名试讲——也就是“说课”。

4、考国家教师资格证所需要具备的条件

幼儿教师要幼儿师范学校毕业或以上学历、小学教师要中等师范学校毕业或以上学历、初中教师要高等师范专科学校或其他大学专科毕业及以上学历，高中教师要高等师范院校及其他大学本科毕业或以上学历，大学教师要硕士生研究生以上文凭。

二、复习资料：

《综合素质》《保教知识与能力》和教育学、心理学有关的书籍。此外还要看关于普通话的书籍。
自考幼师证，需要去考幼儿教育学、幼儿心理学合格证，然后考普通话等级证书，都拿到证书之后去申请幼儿园教师资格证，之后会给你安排试讲，通过了之后要体检，如果体检也过了等待教师资格证的发放了。

一、考取相应证件：

1、考普通话证(语文老师要二级甲等以上;其他科目要二级乙等以上) 成绩无限期保留、全国通用。

一年可以考两次，上半年是约3月报名，约5月考试。下半年是约9月报名，约12月考试。

2、考心理学以及教育学(对于教育学\教育心理学学习的全面辅导,通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和 3月初，不同的省份地区考试时间有变化，单科成绩有效期也不同，一般是两年，两学考试合格证明有效期一般为三年。(中小学所考的内容相同，幼儿则考学前教育学和儿童发展概论)

自考幼师专业学习教材？

今天教务老师给大家收集整理了自考幼师专业学习教材的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！
自考幼师证需要什么书《综合素质》《保教知识与能力》《教育学》《心理学》；
考试分为两科《综合素质》《保教知识与能力》；
每年有两次考试分别在：3月中旬和11月初，在这之前到当地自考办报名，办理准考证，买书，考过了就得到当地教育局面试，面试过了，你才能领取资格证，才有资格当教师。
我想自学幼师需要看什么书应看的书有:幼儿教育学/幼儿心理学/幼儿卫生学/声乐/舞蹈/美术/钢琴/乐理/儿童文学/普通话教程/计算机基础/音乐教学法/体育教学法/语言教学法/计算教学法/常识、社会教学法/科学教学法/奥尔夫音乐/蒙氏教学/幼儿教育课程评价/幼儿园组织与管理等
主要课程的技能要求:
1、声乐演唱:需达到较高的音准能力节奏感以及幼儿儿歌的编辑演唱表演唱
2、美术技巧:独立会三种以上美术画法、儿童画、彩色画其他任选一种比如中国画素描等等
3、手工技巧:需达到试图折纸泥工纸雕布艺等等手工技巧越新颖越好
4、舞蹈表演:需达到4种以上民族舞基本功能编排幼儿舞蹈等
5、艺术体操:需达到几种健身操的表演以及幼儿健身操的编排还有幼儿体育活动的编排以及科学的授课
6、讲故事:需达到字正腔圆表情包满声音洪亮的讲述表演幼儿文学童话故事以及编写幼儿儿歌故事儿童剧等等。
详细介绍：
幼儿教师，主要是对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展，是教师队伍中不可忽略的重要力量。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。正规的幼儿教师需要具备有幼儿教师从业证书和相应的幼教素质。
自考幼师在哪里买教材和资料自考幼师要分专科还是本科。每门专业的专业课有十几门课程，而每门课程又有教材和相应的辅导资料。
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幼师资格证自考，需要什么教材教育理论，包括教育学和心理学两部分，还有各科的教学法。你说的小学和幼师是一起的，是这样的。不过还要再看看新的幼儿园教育指导纲要，理论考完还有面试说课环节。
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2022考研：040105学前教育学主要研究方向？

2022考研考生在备考之前首先要确定考研专业，对目标专业有系统的认识，对考生无疑是很大的帮助。猎考考研教育学小编为大家整理了“2022考研：040105学前教育学主要研究方向”这篇文章，希望对2022教育学考研的考生有所帮助!
学前教育学(专业代码040105)
专门研究从初生到六岁前儿童的教育规律的学问，也研究幼儿教育机构的发展与管理、幼儿教师的教育和发展、幼儿教材的制定、家庭教育、亲子教育等。在幼儿这个层面，主要的研究方向有：学前儿童心理与教育(依据学前儿童的心理发生发展规律来研究教育)、学前教育理论与实践(研究学前儿童教育理论与实践问题)、学前儿童课程与游戏(研究针对学前儿童发展特点设置适合他们的课程与游戏)。

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2022学前教育专硕考研院校推荐？

先说答案：师范211类——华南师范大学（也是我刚上岸的学校）。非211类推荐当地省属师范大学，本地就业优势大。综合大学推荐资源多的学校，例如广州大学，深圳大学等。深圳大学21年学前教育刚从非全改为全日制，分数线就是国家线。我个人是今年刚上岸华南师范大学学前教育专硕上岸，备考四个多月，一战成硕的。华师是211里面性价比较高的，近几年都在扩招 ，今年统招里还有10个大湾区指标，分数线直降几十分，去年387，今年本来分数线351，因有人放弃，最低录取分348，一共52个人，扩招力度很可观。但明年不一定，谁也说不准，大湾区本来意向是招推免，今年首年招生没人报才从统招里录的。不过华师往年推免都很少，基本都是统招生，不出意外，还是扩招趋势哦。如果有意向报考华南师范大学，热烈欢迎哦~感慨一句，广州是个好城市！我看到还有追更的，大家等的辛苦了(?????)，其实没什么好说的了，择校个人因素很大。还有想补充一点，华师今年最终名额不是52个，比52个还多！具体原因俺也没具体了解。还有还有，复试后我是关注了一下深圳大学的，他们今年学前一志愿是没招够的，收了十个左右调剂的吧，但是调剂生人家只要学硕转专硕的，要求很高呢。并且深圳大学很多专业初试英语要考英语一，大家择校一定要了解详细。再更，最近了解到深圳大学学前虽然相对好上岸，但是学科建设比较一般，应该不如广大，诸如此类的综合类高校可能还有其他的。各位真的想学东西，做学问，搞科研，最好还是优先选择师范类，综合类大学都是作为备选好一些。还有就是要了解目标院校的导师实力。突然想起来是题目是“容易上岸”的问题，我觉得没有什么特别容易，也没有什么特别难，关键是结合个人情况合理选择目标院校，找到学习方法，坚持下去，都可以上岸的！然后感慨一下2022的已经考完啦！很高兴自己一共出了三套333模拟题，押中了快一半题 有个师妹只做了两套，都说做到的题目不少，所以华南333真的不难，希望都能像我一样考130+，也希望看到此文的朋友们都能高分上岸！2023的考研有些人可能要准备开始了！祝大家早日上岸~考研真是越来越卷，早早上岸更好啊！

自学考试有什么教材？

自学考试有什么教材？自学考试教材都是全国自考办指定的教材，一般考试大纲都是根据指定教材来出的，所以教材一定不能买错。
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自考教材一般在每次考试前发布考试安排与计划时同时公布各科目的指定教材，考生在选购时根据办发布的各课程的代码、主编、版本号等信息进行选购就可以了。
自考购买教材的方式一般有3种：
1、自考办教材服务部：正版教材、一般原价出售，无折扣。
2、自考实体书店：一般都是6~9折左右，根据书的质量有些差异，每个地区基本上都有几个自考书店的。
3、网上书店购买：个人比较推荐的方式，因为自考专业一般也是比较热门的专业，教材网上都还是非常容易购买的，而且折扣也比较大。

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学前教育学作业答案

1、结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。
答：①解释“最近发展区”这一概念。
②以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。
③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。
④教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。
⑤每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。

2.你是如何认识“幼儿园‘小学化’”这一现象的？
答：如果孩子完全有兴趣，老师也足够童趣地去教授些所谓的“小学化”东西，那孩子们肯定是快乐的，而不是小学里死气沉沉的。另外如果说在日常教学中忽视了孩子的行为习惯教育、忽视了孩子的兴趣爱好教育、忽视了孩子语言发展的能力、忽视孩子的日常交往能力，那肯定不是幼儿园孩子所需要的教育，所以关键问题时教育者、家长以及我们的孩子如何看待这个学前教育，只要能多为孩子着想，那学前教育中适当的小学化也是完全可以理解的。
幼儿园应该是每个儿童都要经历的过程，幼儿园是学前教育的启蒙阶段，幼儿教育则是影响进小学的关键时期，只有办好幼儿园才能让每个儿童上小学前打下良好的基础。

3.你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。
未来的社会是很重视对学前教育的，学前教育在人的一生当中起到很重要的作用，学前教育就象是早晨的太阳，所以未来的社会对学前教育要有一定的理解。

5.论述指导学前儿童生活活动的途径与方法。
一、教养结合，积极培养幼儿独立生活的能力
由于幼儿独立生活的能力尚处于较低水平，为保证幼儿安全、健康和全面的发展，教师要对他们的生活给予全面、细心的照顾。但是，全面、细心的照顾并不等于包办代替，过分全面的照顾会影响幼儿独立能力的养成。因此，凡是幼儿力所能及的应该掌握的事情，教师不要代替幼儿去做，而是要鼓励并指导幼儿自己去完成。
例如，饭前洗手关系到是否会病从口入，虽然教师一定要严把洗手关，但绝不等于由教师替幼儿洗手。即使是小班幼儿，教师也不应为他们一洗一擦了事，而是应当向幼儿提出具体明确的要求，并组织、观察和指导幼儿完成这一活动。发现幼儿存在的问题，可以结合讲解、示范，设计情景表演，甚至设计正规的教学活动，以正面教育为主帮助幼儿解决。
因此，在设计指导幼儿生活活动时，教师一定要“教养结合，养中有教，教中有养，教养并重”。
二、充分挖掘生活活动中潜在的教育功能
生活活动是教师观察、发现和教育幼儿最经常最自然最容易的活动。
以进餐活动为例，就包含着丰富的教育功能。首先，幼儿通过进餐活动养成细嚼慢咽、不挑食、不要成人喂食等良好的．进餐习惯；使用餐具的正确方法和独立进餐能力是基本的教育功能。如果教师在餐前用优美的词汇向幼儿介绍食物的名称、材料、颜色、制作方法，不但有利于幼儿不挑食，还可以使之产生语言、常识方面的教育功能。
比如说：“今天我们吃的菜多香呀!颜色多美呀!绿色的芹菜，红色的胡萝卜，白色的豆腐干，黑色的木耳，还有圆圆的小肉圆呢!味道一定很棒!”
结合幼儿的行为表现，生活活动指导教育还可以成为进行德育的途径。有的幼儿吃饭的时候，把饭菜撒得满桌满地；拿点心的时候，在点心盘里挑来拣去；洗手的时候，为了抢水龙头和同伴争吵……这时老师最容易观察到幼儿的内心世界，也是教育幼儿的最好时机。幼儿能否与同伴团结友爱，能否爱护公共物品，能否尊重成人的劳动等，都是在生活活动中点滴形成的。
因此，教师应当重视生活活动，精心设计，积极认真地给予指导。
三、从幼儿的特点出发，设计指导生活活动
教师在设计指导幼儿生活活动时，一定要从幼儿的实际水平出发，逐渐培养他们自理自立的能力，不能急于求成。在具体的设计指导方法上，也要从幼儿的年龄特点出发。
对于小班幼儿，在培养他们良好的生活习惯和独立生活能力的时候，教师主要通过示范加讲解的具体方法，设计情景表演或教学活动，让幼儿在不断的活动中，通过看、听、练，逐渐强化他们的技能。而对于中班的幼儿，则着重于让他们将小班学习的生活技能继续巩固、内化，最终形成良好的行为习惯。指导的方法也从具体的示范讲解转为以语言为主的提醒、检查、表扬等。对大班幼儿，则要求他们能做到自觉，形成良好行为习惯的定式。
幼儿与幼儿之间，因为身体状况、家庭环境、性格、个性等方面的不同，存在着能力等方面的差异。教师应该重视这些差异。在培养他们独立的自理能力和生活习惯的时候，注意区别对待，个别照顾。
四、家庭教育与幼儿园教育相配合，保持教育的一致性
在家长人园开放日中，经常可以看到这样的情况：教师给幼儿盛饭时，家长在一边连声说：“少盛一点，少盛一点，他吃不了这么多。”其实，教师给他盛的只是他平时在幼儿园进餐量的一半，呆会儿他还要添饭呢!而当家长看到幼儿在幼儿园的进餐量时，往往会惊喜地对老师说：“他能吃这么多呀1在家他吃得还没幼儿园的一半多呢!”为什么会出现这样的情景呢?这是因为幼儿在家吃饭，家长的要求与在幼儿园吃饭老师的要求不一样。在家中，他们想吃的和喜欢吃的就吃，否则就不吃；吃一顿饭要全家出动，跟在他们后面喂。而在幼儿园，教师统一要求，他们就不得不和全班相一致。所以，有的幼儿一天仅中午在幼儿园的一顿是好好吃的，早上和晚上在家多半不吃或吃得很少，家长拿他们没办法。
因此，教师就需要通过与家长的交流(如家长会、家访、个别谈话等)向家长介绍幼儿园生活活动的目标、内容和方法，让家长了解应如何教育、帮助、指导幼儿养成良好的生活习惯，争取家庭教育的配合，使幼儿生活活动的良好行为得到巩固和强化。

6.你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件。
游戏活动是学前儿童的基本活动，幼儿在游戏活动中学习和发展。幼儿园对幼儿实全面发展教育主要是通过游戏手段来实现的。因此，在创设良好的幼儿园环境中，很重要的是创设一个良好的游戏环境，让幼儿在游戏活动中获得充分的发展。
1．提供充分的游戏时间
保证儿童有充分的游戏时间，使促进儿童发展游戏、提高游戏质量的关键因素，因此，教师在学前儿童的一日生活中应保证儿童每天有足够的游戏时间，并且根据时间的不同组织学前儿童玩不同的游戏。
2．创设必要的游戏场所
游戏场所也是儿童开展游戏的必备条件。固定的场所和设备能吸引并便于学前儿童开展游戏，因此应该在室内和室外都都有固定的游戏场地。
3．提供充足的游戏材料和玩具
游戏材料、玩具时学前儿童游戏的物质基础和支持。要使学前儿童的游戏健康、丰富、生动，必须配备适合、充足的玩具。可供学前儿童游戏的玩具有两大类：成型玩具（专门化玩具）和未成型玩具（非专门化玩具）。

7.结合实际，论述组织和指导幼儿园游戏活动的途径与方法。
答案要点：
（1）游戏条件的创设
（2）角色游戏的指导
（3）结构游戏的指导
（4）表演游戏的指导
（5）有规则游戏的指导

一、使游戏成为幼儿园的基本活动
1、重视幼儿的自发性游戏
（1）作为幼儿教师，应充分认识自发性游戏对幼儿的重要作用，应准许、支持并鼓励幼儿进行自发性游戏。
（2）教师应为幼儿的自发性游戏创造各种条件，如提供时间、场地和材料等。教师应每天给幼儿一定的自发游戏时间，以及相应的场地、游戏材料等，以保证、促进幼儿自发游戏的开展。
（3）在幼儿自发游戏的过程中，教师应给以适当的帮助。如对幼儿精神上的鼓励、对幼儿游戏的关注，或在幼儿需要时提供帮助等。
2、充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动
（1）为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统的组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。
（2）为了既保证教育的计划性、又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。
3、满足幼儿对多种游戏的需要
（1）教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。那种在游戏时间里只允许全班幼儿玩一种游戏的做法是错误的，因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不正确的。
(2)教师应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类的需要，根据幼儿的需要组织游戏，是游戏成为幼儿的基本活动。
（3）作为幼儿教师，一定要有正确的游戏观，从幼儿的角度去理解幼儿的游戏，保障幼儿游戏的基本权利，是游戏真正成为幼儿的基本活动。
二、幼儿游戏的指导
1.尊重幼儿游戏的自主性
（1）尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。
（2）尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。
2.以间接指导为主
（1）丰富幼儿的生活经验
教师要善于利用幼儿园的各种活动，如上课、参观、观察、劳动、娱乐、看书、讲故事等丰富幼儿的知识经验，充实幼儿的日常生活，使幼儿在每天的生活中有新的收获。同时教师也要指导家长，利用家庭中个别教育的优势丰富幼儿的生活经验。
（2）观察并合理参与幼儿游戏
教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境，进行游戏准备的基础，而且还是教师参与幼儿游戏指导的前提。教师通过细致的观察，可以了解儿童的发展水平，并以此作为教育的依据；通过观察，了解儿童游戏的现状（如发现何时需要增加游戏时间、地点、材料和经验等），从而使教师的参与、指导更有效益。
①教师应该有观察幼儿游戏的意识，重视对幼儿游戏的观察。观察时，应对幼儿的游戏行为进行思考，幼儿的某一个行为表示什么，意味着什么，为什么会作出这个反应，对幼儿的发展有什么价值等。同时应观察幼儿对游戏的需要和兴趣，观察幼儿在游戏过程中的自主性和创造性，观察幼儿在游戏过程中体现出来的社会性发展水平、交往水平，观察幼儿在游戏过程中使用玩具的情况等。
②在观察的基础上，教师应参与幼儿的游戏。通过参与幼儿的游戏，可以进一步观察、了解幼儿；可以使幼儿获得心理上的支持，增加幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展。
③教师一定要合理地参与幼儿的游戏，注意参与游戏的策略：
a．不干扰幼儿游戏的顺利、正常进行，不限制幼儿积极性、创造性的发挥，不破坏幼儿自主活动的特点。
b.要能灵活地转换角色。有时，教师是观察者，有时是材料提供者，有时是监督者，有时是游戏的合作伙伴。总之，教师参与游戏的角色不是一成不变的，会随着游戏的发展而变化。
c.指导语言应该带有启发性，能激发幼儿积极思维，有利于引导幼儿去探索、解决问题。提问应有多种答案和选择，而非只有一个答案。
（3）正面评价游戏
①对幼儿游戏的评价应该是正面评价，这样能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。
教师要善于运用榜样、表扬等正面教育方法，对幼儿的游戏进行评价；教师应不断寻找、挖掘幼儿游戏中的积极因素，并利用这种积极因素进行评价；应尽量让幼儿自己对游戏进行评价。
②在对幼儿游戏进行评价的过程中，教师应把握幼儿游戏的特点，一切以幼儿的发展为出发点。不一定非要在某一次游戏后评出好坏，不要因教师的评价把幼儿引向追求游戏的结果。
3．按幼儿游戏发展的规律指导游戏
幼儿游戏会随着幼儿年龄的增长、身心的发展变化而发展，教师对幼儿游戏的指导应考虑这种发展。比如象征性游戏在小班处于萌芽期、中班处于高峰期、大班处于高水平期。因此在小班应多丰富幼儿的生活经验、吸引幼儿玩象征性游戏；中班应尽量多地为幼儿提供多种条件、对其游戏进行引导；大班则可以减少玩象征性游戏的时间、增加在游戏中面临问题、思考问题、解决问题的机会。又如，幼儿年龄越小，自由游戏的比例应越大。随着幼儿年龄的增加，幼儿会对那些教师组织的、有外在规则的、竞争性的游戏感兴趣，因此，幼儿年龄增大，这类游戏的比例就应增加。
4．按各种类型游戏的特点指导游戏
（1）由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类.。比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的放映，但角色游戏主要放映的是周围的社会生活，而结构游戏则是幼儿对物体造型的一种放映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差异；又如，角色游戏和表演游戏都要扮演角色，但角色游戏的角色来源于幼儿的生活，而表演游戏的角色来源于某一文学作品，显然二者的指导方法也会有很大的差异。
（2）幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。教学游戏要为特定的目标服务，有明显的教师制定的规则，教师对活动的控制、干预强，而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主的活动，教师对游戏的控制、干预要弱得多。教师应在活动中把握好自己干预游戏的“度”，考虑到不同类型游戏的特点，施以不同的指导。

8.结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。
1、为幼儿创设安全、卫生、减少干扰的环境
2、将教育目标蕴含在区域活动的材料中
3、提供足够的、丰富的、有层次性的材料
4、创设开放、多元化的无班界活动区，促进幼儿多种能力的发展

9.列举四条良好的幼儿园心理环境的标准，结合实际进行说明和分析。
答：幼儿园的心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心里因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。良好的幼儿园心理环境标准很多，列举四条：（1）教师能满足学前儿童的各种合理需要；（2）教师能体谅和容忍学前儿童的所作所为；（3）教师能民主、平等地对待学前儿童；（4）教师能为学前儿童提供发挥其创造力的机会。
幼儿园的心理环境具有教育性、可控性、隐蔽性和复杂性的特点，良好的心理环境可以促进学前儿童的健康成长以及事项教育的最优化。反之，不良的心理环境，则会使孩子和教师处于压抑中，使孩子情绪消极，缺乏安全感，以致产生不良情绪、思想及行为表现。
如，工作中我们平等对待每个孩子十分重要。在一帮孩子中，有的漂亮有的稍逊，有的活泼有的内向，有的家庭富有有的贫穷，有的家长为官有的百姓，有的身体健康有的体弱多病，等等，我们在工作中，一定要尊重的前提下，公平公正地对待每个孩子，同时，给于相对弱势的孩子以更多的关爱。

10.如何帮助“不合群”儿童，请结合实例说明。
答：无论在幼儿园、小学或中学，总有些孩子显得不那么合群，不能顺利地融入到集体活动中。当今社会对人的社交能力有着较高的要求，许多教师和家长担心不合群会影响孩子社交技能的发展。然而，造成孩子不合群的原因很多，若要帮助孩子，必须先了解不合群的原因。
导致孩子不合群最常见的一个原因就是不适应环境变化，一般发生在入托、入学或转校时。家长应在孩子刚进入新环境时给予充分引导，帮助孩子认识、熟悉新环境中的人和物。
其次，有些孩子不与同龄人玩的原因是不自信，比如觉得自己比别人丑、不如其他孩子聪明等。遇到这种情况，家长和老师要在日常生活中多称赞孩子，让他发现自身优点。如果孩子明确地感到自己哪方面的能力不足，那么最好帮助他提高这方面的能力来培养自信。
与缺乏自信相反，恃才傲物、自命不凡是另一些孩子不合群的原因。对于这种情况，家长和老师要引导孩子多注意他人优点，让他明白“三人行必有我师”的道理。特别是家长，更应该以身作则，在孩子面前尽量不要发表瞧不起他人的言论。
如果孩子不合群的情况突然发生，我们还要警惕他们在生活中是不是遇到了什么不好的事情，比如父母关系突然变得紧张等。需要特别指出的是，家长还可以通过老师、孩子的朋友与孩子进行间接的交流，从而及时发现造成孩子不合群的原因。

11.分析幼儿园教师成长的操作路径。
（1）基于“教历研究”的教师成长。
教历研究就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。
一份完整的教历包括以下内容：一般项目、课前计划（包括基本分析、教学目标分析、教案及其编写过程）、过程描述（包括：过程是路、时间分配记录、调整记录、课堂管理与辅助教学行为记录）、课后反思（包括：教学过程的自我反思、教师间的合作反思以及与专家的交流反思；记录整一活动过程在哪些方面对自己有启发，并在以后的教学活动中加以避免和实施；困惑或有待解决的问题；感想）
（2）基于“同伴互助”的教师成长
同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为志向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。
同伴互助的方式的基本形式主要有对话、协作和帮助三种形式。
（3）基于“反思日记”的教师成长
反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
反思日记包括三种类型：自传叙事、教学叙事、生活叙事。
（4）基于“案例教学”的教师成长
案例教学是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
案例教学的环节包括：案例引入；案例讨论（在案例讨论中居核心地位的是解决案例中所包含的疑难问题或做出具体的决定，所以案例讨论可分为四个阶段：开始、讨论疑难问题、提供备择方案、讨论如何实施）、案例总结。

12.你如何理解“宝宝的健康成长=家庭教育+幼儿园教育”？
1.父母资源在幼儿园得到延伸，将发挥更大的教育力量
进了幼儿园的孩子获得的最大财富就是集体的教育力量，它有着家庭所不具备的影响力。有位爸爸是学工程的，他常常带一些材料拿回家，希望女儿摆弄这些东西，发展思维和手指的灵活性。可是女儿偏偏不喜欢，宁肯搭拼简单的积木。妈咪认为可能是女孩子不擅长空间思维的缘故。有一天，幼儿园老师说她们正在组织有关房子的主题活动，想请这位爸爸到班里演示一次搭建筑模型的过程，培养孩子的兴趣和观察力。爸爸欣然答应了，爸爸的到来不但开阔了孩子们的眼界，也改变了自家女儿。爸爸在幼儿园亮相后，平时对爸爸的建筑工作熟视无睹、司空见惯的女儿发现，爸爸以及爸爸的工作原来是个“宝”。从这以后，她就有了自己的“理想”：长大了要当建筑师!
孩子就是这样，如果他发现自己的父母跟老师多说话，参与班集体多做事，就特别自信和自豪;反之，如果他发现父母跟老师合不来，在班集体老不露面，一丝孤独和失意就会侵袭他的心灵。
2.把教师威信带到家里，可以加强父母的教育力量
不像医疗或者电子等行业有那么多不易被外人所知晓的技术密码，教育的专业特点是很容易入门，它的做法和评价很透明，谁都会有所观察和思考，这是影响幼儿教师在父母心目中威信和地位的一个重要因素。但是，父母的教育理论普遍并不主要来源于系统学习和专业培训，而是通过看电视、阅读书籍报刊和自己的经历体验获得的，这种方式使人悟出的“新观点”虽然很多，但缺乏系统分析和内在联系;另外，初为父母在指导孩子方面也欠缺一些技能和小窍门。幼儿教师固然有学历的局限，然而长期的工作经历使她们对幼儿的发展特点有着具体而微的观察和分析，这些是不从事幼教事业的高学历父母不可能具有的。高学历父母走出光环效应的误区，以平和的态度进行充分沟通，自己的教育观念和行为才会更加精确和科学，对孩子的指导也才会更加到位。
从教育的角度来说，亲密无间的亲子关系既好也不好，好处自然众所周知，不好之处就是孩子把父母的脾气和特点摸得透透的，因此，有时候你说什么，他就是不听，依然我行我素。怎么办呢?不少父母都用过这个策略：“老师说……我们要听老师的话。”一般情况下，教师在孩子心目中是很有威信的，你这样“假传圣旨”既说服了孩子，又巩固了教师的威信，可谓一举两得。当然，如果你属于跟老师暗中“较劲”的情形，自然不屑于利用幼儿教师这个资源的优势，你对孩子的管教就只能“孤军奋战”了，本来可以助你一臂之力的教育力量就这样被闲置了。

13.联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中应展开哪些工作。
1、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展
⑴、加强幼儿生活能力的培养
①、培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起。
②、 培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐生活习惯。
③、学会做一些简单的班级管理工作（班长、值日生），培养一定的组织能力。
⑵、培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识
①、鼓励幼儿自己的事情自己做。
②、培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉。
③、通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。
⑶、重视幼儿情商发展
①、在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。
②、建立良好的师生关系，在师生关系中，要让幼儿成为活动中的主体。
③、鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。
⑷、注意教育的渗透性，提高幼儿的学习适应性
①、以幼儿为本，遵循幼儿的身心发展规律，制定教学计划。
②、激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度。
③、培养幼儿养成良好的学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。
④、教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。
⑤、运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。
⑥、教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字。
⑦、进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
2、建立良好的家园互联网，做好家长工作。
各项教育工作的开展，离不开家长们的密切配合。如果幼儿园教育没有家庭的配合，教育就难以达到共识。因此，要做好幼小衔接不光是幼儿园的工作，它更需要家长的支持，这样幼小衔接的工作会更具它的实效性。
⑴、针对幼小衔接的工作与本班的实际，召开家长会，以取得家长的配合。
⑵、班级开设“家长专栏”，加强与家长的信息交流。
⑶、开展家长开放日活动，让家长了解幼儿园的幼小衔接教育，了解幼儿在园的表现。
⑷、指导家长在家庭中作好幼儿入学前的生活、心理、学习物质准备，给幼儿购置简洁实用、小巧安全的学习用品。
⑸、要求家长积极参加毕业典礼的准备和开展工作。让幼儿通过仪式体会自己长大了并以愉快的心情迎接毕业。
3、加强与小学的联系和交流
⑴、幼儿园通过组织参观小学的校园、观摩小学生升旗、上课及课余活动等。增强幼儿对小学的直观感知，消除孩子对小学的恐惧感和神秘感。
⑵、 通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事和老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使幼儿向往做一名小学生。
⑶、邀请小学的老师来幼儿园与教师、家长座谈，进一步了解小学的情况，便于与孩子们交谈。
幼小衔接工作要依据《纲要》的精神，要遵循幼儿的发展规律，结合工作实际，拓展教育内容，通过幼儿园、小学、家长三方共同努力，使幼儿在幼小角色转变过程中身心都健康、学习感兴趣、活动能合群、生活有条理。把培养思维能力、想象能力、创新意识、竞争意识、良好的学习习惯、正确的社会交往能力作为长期目标，最终实现幼儿从幼儿园向小学的顺利过渡。

14.试论述社区对学前儿童发展的影响。
社区对学前儿童的影响主要包括五方面：对学前儿童进行有效的补偿性教育；积极影响学前儿童的身心健康发展；为学前儿童的成长与发展提供保障；为学前儿童提供特定的精神环境；有利于培养学前儿童的良好行为。

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教育基础知识和教育综合知识区别是什么？

教育基础知识和教育综合知识区别是：1、包含学科不同：教育综合知识包括：教育学、心理学、教育心理学，还包括教师能力、学科专业知识。德育，课程，教育法规和班主任工作这几个块。教育基础主要包括：主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分。2、答题内容不同：教育综合知识包括：教育与教学理论及政策法规，教学方式方法及教材分析，课本上的知识。教育基础主要包括：教育学概论包括教育学的研究对象和任务，教育的起源、发展、本质和基本规律，教育劳动的特点及教育思想的历史演进。教育与人的发展包括人的发展的理论构建基础、人的身心发展及其规律、人的发展的主要影响因素。教育与社会发展包括现代教育的功能、教育优先发展、教育现代化以及未来社会的发展与教育等。3、考察重点不同：教育综合知识主要考察：学生要求掌握政治地理历史数学语文以及日常生活中的常识，涉及范围广，要求高。教育基础主要考察：教育目的包括我国和国外的教育目的，教育内容包括我国的教育内容和教育内容的科学规范。教育途径包括教学过程、教学环境、综合实践活动等八方面内容。学校包括学校的教育制度。教师与学生包括教师的职业、角色、特点、心理品质、威信、基本素质，教师职业专业化，教师教育，学生和班主任。

教育综合知识包括哪些内容

教育综合知识内容一般包括教育学、教育心理学、心理学、教师职业道德，这四大模块。另外可能还会有教学技能、教育观等。1、教育学，在教综考试当中教育学的部分一般占比较大，首先需要了解教育学和教育这两个概念，教育是指一种活动，而教育学是指一种科学。同时我们需要掌握教育和教育学中的相关概念和发展历程，教育的部分我们需要背的是不同时期和不同国家的教育特点。2、教育心理学，教育心理学首先我们要理解什么是教育心理学，教育心理学是教育学和心理学的交叉学科，所以它研究的内容与学习紧紧相关。学习与学习理论是教育心理学非常重要的内容，它涉及到教育心理学家做的实验和各大教育心理学流派的思想。3、心理学，普通心理学也叫做心理学，有些地方不会考普通心理学，需要根据当地考情进行了解。教综里面普通心理学分值占比一般比较低。要知道心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。4、教师职业道德，教师职业道德的内容相当于教育学里面一章的内容，与教育学的教师和学生的部分内容结合起来学习比较轻松。但是教师职业道德涉及的内容一般是重点内容，所以需要去记忆。教育综合知识解释教育综合知识是教师招聘考试中常考的科目，考试内容涉及到教育学、心理学、教育心理学、教育政策法规、教师职业道德、新课改等内容。由于目前教师招聘考试是各地区自行组织，所以在全国没有一个统一的考试大纲。