小学新标准英语

2022年英语新课程标准

2022年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。具体表现为：一是强化了课程育人导向，应着力培养核心素养。二是优化了课程内容结构，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设立跨学科主题学习活动，强化实践性要示。三是研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学演讲与广度，为教学实施和考试评价提供依据。四是增强了指导性，根据学业要求和教学提示，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例。五是加强了学段衔接。坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。

小学英语课程标准最新版2022

小学英语课程标准最新版2022如下：1、一级：对英语有好奇心、喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏以及做事情。在学习中敢于模仿、表达，对英语有一定的感知能力。2、二级：对继续学习英语有兴趣。能用简单的词汇互致问候、介绍朋友和家庭。能在图片的帮助下听懂、读懂以及讲述简单个的故事。3、三级：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能与教师或同学熟悉的话题交换信息，能有短句子描述系列图片以及讲述故事。4、四级：有明确的学习目标和需要，对英语学习表现出较强的自信心。能合作起草和修改简短的叙述、说明以及指令等。5、五级：有较为明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能读懂相应水平的读物和杂志并理解其大意。

pep小学英语新课程标准

《Reading A-Z 小学英语分级阅读下》百度网盘免费下载链接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ?pwd=1234 提取码：1234Reading A-Z 小学英语分级阅读下简介：本课程涉及“城市、动物、节日、故事、野营、生日聚会”等22个话题式分级阅读，包含约600个常用词汇，让学生通过单词、短语及句型的训练，借助场景动画，掌握“where、when、how、why”等特殊疑问词的用法，及星期、地址、天气、爱好等的表达，提升听说读的能力。本动画片资源共22集，mp4格式超清1080p分辨率，国语发音、中文字幕，百度云网盘下载，可以在电视机或电脑、平板、IPAD、手机、车载系统等各种设备播放！适合3-8岁的小朋友观看。Reading A-Z 小学英语分级阅读下剧集目录：第1集 迈克今天很糟糕 Mike's Good Bad Day第2集 母亲节 Mother’s Day第3集 父亲节没什么事 Nothing For Father’s Day第4集 我们的野营之旅 Our Camping Trip第5集 警官 Police Officers第6集 种子生长 A Seed Grows第7集 动物骨骼 Animal Skeletons第8集 童年故事 Childhood Stories第9集 云 Clouds第10集 河马牙痛 Hippo's Toothache第11集 glooskap如何找到sum How Glooskap Found Summe第12集 老鼠如何打败男人 How the Mice Beat the Men第13集 稻草人 Scaredy Crow第14集 感官 Senses第15集 天要塌下来了 The Sky Is Falling第16集 越来越小 Smaller and Smaller第17集 暴风雨 The Storm第18集 感恩节 The Thanksgiving第19集 感恩节杰克管家 The Thanksgiving the Jacks Butler第20集 去商店 To the Store第21集 去树林里 To the Woods第22集 为什么罗宾斯跳 Why Robins Hop

小学新标准英语是英音还是美音啊？

近年来，随着现代技术的迅猛发展，美国文化影响力的增强以及中美人际交流的日益频繁，以美式为代表性语音、词汇的美式英语在我国外语教学界广泛流行，大量的美式英语教材和音像资料流入我国，书店、教材市场上英语资料95%以上都是美式英语。到高中、大学阶段美式英语更是越来越多，很多人喜欢上了美式英语，说上了美国口音，写上了美式词汇。

目前我国中小学英语教学中出现了既有英式英语，又有美式英语共同存在的局面，有些地方的小学英语的课本录音带采用了美式发音。教师和教材之间出现了发音上的不一致。而且小学英语教材中无论是英式音标还是美式音标都没有介绍，更没有系统地讲述它们之间的区别。这使一些学生碰到这些问题时迷惑不解，给学生学习英语造成一定的障碍。也让家长变得担心起来。

新中小学英语课程标准是怎样规定的呢？



新课标指出：“英语有英式发音和美式发音的不同，口语上英式英语和美式英语也有不同的表达方式，要让学生熟悉不同的发音方式，掌握不同的语言表达方式”。

那佳音英语是如何解决这些问题的呢？



针对这些问题，我们要求教师应在教学中为学生进行归纳总结，使学生对英式、美式英语之间的差异有一个明确的认识，让他们在听力、阅读中排除由于语言差异所造成的语言障碍。对于和学校里有些老师讲的不一样的写法、发音，我们要求老师告诉孩子们两种都是对的，教师在教学中不仅要求学生对某些单词的英式发音进行掌握，也要求他们对美式发音进行掌握，使他们能适应不同的语音环境。而且在佳音学习了一段时间的孩子都有能力来区分哪个是英式要求的，哪个是美式要求的，对于小学里经常考的辨音题目更是应对自如

小学三年级英语下册课文教案【三篇】

【What’sforbreakfast?】 教学目标： 　　一、知识与技能： 　　认知词汇juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal 　　能够运用句子Ilike____forbreakfast.进行问答。 　　二、过程与方法： 　　创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。 　　学生小组合作，给学生更多的交流机会。 　　运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。 　　三、情感态度与价值观： 　　培养学生大胆自信地运用英语进行交流。 　　提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 　　教学重难点：理解认知本课词汇及句子。 　　了解西方的饮食文化，介绍早餐。 　　教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片等。 　　教学过程： 　　一、Classopeningandreview. 　　1、Greating. 　　Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast? 　　2、Review 　　Ilike____.Idon’tlike____. 　　二、Newconcepts 　　1、What’sthis? 　　Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？ 　　Look,askandanswer“What’sthis？”. 　　出示实物及图片，演示词汇juiceeggsbreadtoastandjam 　　Listentotheradio,readthesewordsafewtime. 　　Play“What’smissing？” 　　2、Porridgeorcereal? 　　(1).利用手偶演示 　　板书Ilike____.Ilike____forbreakfast. 　　(2).Askandanswerinpairs. 　　Whatwouldyoulikeforbreakfast? 　　Ilike___forbreakfast. 　　(3)帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。 　　InCanada,weeatcerealforbreakfast.Itcomesinabox.Iputmilkandsugeronit. 　　(4).Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks. 　　(5).小组创编对话usethesesentences: 　　Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome____？ 　　Yes,please./No,thanks.Iput___onit. 　　It’sdelicious! 　　三、Classclosing 　　《活动手册》 　　板书： 　　Lesson6What’sforbreakfast? 　　juiceeggsbreadtoastandjam 　　What’sforbreakfast? 　　Ilike____.Ilike____forbreakfast. 【PizzaandHamburgers】 一、教学目标 　　1、知识 　　（1）听懂会说单词chickenFrenchfrieshamburgerpizzapop. 　　（2）听懂会用句子Whatwouldyoulike?I’dlike________. 　　2、能力 　　（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。 　　（2）通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。 　　3、情感 　　了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。 　　二、教学重点难点 　　1、教学重点 　　（1）听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop 　　(2)听懂会说Whatwouldyoulike?I’dlike_______. 　　2、教学难点 　　（1）听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop 　　（2）听懂会说有关Whatwouldyoulike?I’dlike_______. 　　三、教具学具 　　1、教具 　　（1）有关本课的教学挂图或幻灯片。 　　（2）Frechfrieshamburger实物。 　　（3）录音机。 　　2、学具 　　（1）学生准备有关Frechfrieshamburgerpop的外包装盒。 　　（2）画一些实物卡片。 　　四、教学过程 　　1、复习breadchickencookiesfruitjuicemeatmilksandwichsoup教师出示挂图与学生问答练习。 　　T:Doyoulikechicken? 　　S1:Yes. 　　T:Wouldyouliketoeatfruit? 　　S2:Yes,Iwouldlike. 　　T:DoyoulikeSandwich? 　　S3:No,Iwouldnot. 　　2、新授 　　(1)出示实物或挂图 　　T:What’sthis?(指hamburger) 　　Ss:Hamburger.(学生可能读音不准，教师适当纠正。) 　　T:Yes,it’sahamburger. 　　T:What’sthat?(指Frechfries) 　　Ss:Frenchfries(教师给予纠正发音) 　　T:What’sthis?(指pizza) 　　Ss:Pizza.(纠正读音) 　　T:What’sthat?(指pop) 　　Ss:Pop.(这个词学生读起来可能容易些) 　　（2）围绕四个单词（hamburgerFrenchfriespizzapop）师生进行对话练习。 　　教师站在讲台桌前利用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行表演。 　　教师扮演售货员，学生扮演顾客。 　　T:Whatwouldyoulike?HamburgerorFrechfries? 　　S1:Hamburger,please. 　　T:Oh,youwouldlikehambruger. 　　S1:Yes,I’dlikehamburger. 　　然后师生互换角色。 　　S1:Whatwouldyoulike?Frenchfries? 　　T:Pizza,please.I’dlikepizza. 　　（3）游戏（猜单词，用手语表示） 　　HamburgerFrenchfriespizzapop 　　看一看哪个同学反应最快，回答最准确。 　　教师用手语表示出吃汉堡，吃薯条，吃比萨饼，喝汽水的动作。 　　（4）学习对话Saltorpepper? 　　教师先用面包片蘸果酱和馒头片蘸果酱向学生渗透Ilike_____on_____.Idon’tlike____on_____. 　　T:Ilikejamonbread.Idon’tlikejamonsteambread. 　　教师表演几遍后让同学们看书，跟录音机朗读课文对话Ilikesalt. 　　五、板书设计 　　Lesson11:PizzaandHamburgers 　　ChickenFrenchfrieshanburgerpizzapop 　　Whatwouldyoulike? 　　I’dlike________. 【Toys】 教学目标： 　　知识目标：通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball/doll/kite/skippingrope;能正确朗读全篇并领会其意义。 　　能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能力。 　　情感与价值观：通过丰富多彩的教学活动，使学生感受到学英语的乐趣，从而让他们从内心喜欢学英语，对英语情有独钟。 　　教学重点：要求学生学会单词: 　　Balldollkiteskippingrope。 　　要求学生熟练掌握本课短语: 　　playwithaballplaywithadoll 　　flyakiteskipwithaskippingrope 　　并能在实际情景中运用。 　　教学难点：要求学生熟练掌握本课短语: 　　playwithaballplaywithadoll 　　flyakiteskipwithaskippingrope 　　并能在实际情景中运用。 　　教具准备：写有下列单词和短语的卡片：jump/readabook/brushourteeth/combourhair/washourface/skipwiththeskippingrope/flykite/playcatch/playwiththedoll 　　实物：一个精美的盒子及球、娃娃、风筝、跳绳等一些玩具及画有它们的卡片。 　　学具准备：学具袋中的球、娃娃、风筝、跳绳等小卡片。 　　教学过程： 　　一、Classopening 　　1．Greeting 　　(T:Hello!Ss.S:Hello!T:Howareyou? 　　S:FineThankyou.) 　　2.Sing“Howareyou?” 　　二、Newconcepts 　　1．出示洋娃娃，用问答的形式教授单词doll,并教授短语playwithadoll,让学生边玩洋娃娃边说短语。 　　(设计边游戏边说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习的动力。) 　　2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教授短语playwithaball和playcatchwithaball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。(根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，设计让学生在模仿放风筝动作中来学习单词和短语，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。) 　　3．教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语flyakite，让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。 　　4．请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词skippingrope和短语skipwithaskippingrope。请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。 　　5．Playagame.Showmesomething. 　　6．Playanothergame. 　　7．Listentothetapeandfollow 　　8．通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes”or“No” 　　三、Classclosing 　　Playaguessinggame. 　　板书设计： 　　Lesson30Toys 　　dollplaywithadoll 　　ballplaywithaball 　　kiteflyakite 　　skippingropeskipwithaskippingrope

小学三年级下册英语教案范文

【 #三年级# 导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 整理的《小学三年级下册英语教案范文》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级下册英语教案范文 　　【题目】 　　Unit6Atthezoo?第三课时 　　【教学目标】 　　1、掌握中国、加拿大、英国、美国的国名缩写,并识别四国的国旗。 　　2、会说英语chant. 　　【教学重点】 　　1、中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。 　　2、会说英语chant。 　　【教学难点】 　　1、四国国名的缩写。 　　2、chant中，国名的全称。 　　【教学准备】 　　1、与本课时相关的教学挂图和配套录音。 　　2、教师准备字母卡片。 　　3、教师准备四国国旗。 　　4、教师给学生准备作为奖励的小礼物。 　　【教学过程】 　　Step1:Warm-up 　　1、教师热情地和学生打招呼问好，请同学到前面来做英语小游戏，教师手拿一个百宝袋，让学生摸一摸，然后用前面两个课时所学的单词和句型对摸到的物品进行描述，让大家猜一猜，如果猜对了，说明描述地很棒，教师要给予这位同学一定形式的奖励。 　　2、教师请一名学生说一个形容词，其他同学说出这个单词的反义词。看看哪个同学说得既快又对，教师给与表扬。 　　Step2:Presentation 　　1、教师出示字母卡片，学生齐读或者个别读。教师可以请学生以小火车的形式进行。 　　2、教师出示一组字母卡片，然后抽出一张，学生说出这个字母，教师板书，抽去的几张刚好可以组成PRC。接着教师出示我们国家的国旗，并在PRC下面写上China,教师带读。 　　3、同样的方法教读CAN和Canada.USA,UK。教师告诉学生它们是国家名称的缩写，因此必须用大写字母来表示。 　　4、教师播放媒体资源中“Let’ssay”的教学内容，让学生根据图文音进行跟读识记， 　　5、播放完毕后，教师呈现此部分的对点练习，让学生在练习中巩固所学。教师放录音，先让学生根据录音内容找到四个国家的缩略语以及对应的国旗，并分别连线，再大声朗读出这四个词。让学生在练习中巩固所学。 　　6、接着，教师播放“Let’schant”的资源内容，让学生听录音，一句一句跟读。将China,Canada,theUnitedKingdom,America板书与各国国旗下。告诉学生PRC和USA是中国和美国的`简称，完整的形式应该是thePeople’sRepublicofChina(中华人民共和国)以及theUnitedStatesofAmerica(美利坚合众国)。而平时多使用China和America两个单词。之后教师可以采取打节拍的方法读歌谣。可以根据学生情况，学生读前半句，教师读后半句，或者男生读前半句，女生读后半句等多种方式进行练习。 　　Step3:Practice 　　1、教师和学生玩游戏“找一找”。 　　教师把本节课所学的国家名称的缩写所包含的所有字母卡片贴在黑板上。把全班分成两个小组。每组每次派出一名学生，一个组的学生说出一个国家的全称，另一个组的同学就从黑板上找出这个国家名称缩写所包含的字母，并按正确的顺序排列好。看看哪个小组的同学表现，配合最默契。 　　2、教师带学生玩“配对游戏” 　　教师将国旗、国名缩写和全称给12个同学，请他们将词与图配对后贴在黑板上。教师很快地出示国旗，学生快速说出国名。教师出示国名的缩写，学生很快说出全称。学生了解活动内容后，可以由师生互动转为生生互动。最后教师对在此次活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。 　　Step4:Summary 　　教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。 　　Step5:Homework 　　1、听录音并朗读Let’schant和Let’ssay中的内容。 　　2、将今天所学的英语chant讲给爸爸妈妈听。 　　3、通过各种途径搜集其他国家的国旗和缩写，下节课交流。 【篇二】小学三年级下册英语教案范文 　　【课题】Unit Five Where is my ruler? 　　【教学重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词 　　【教学难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音。 　　【教具准备】 　　1、教师准备教材配套的录音带。 　　2、教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。 　　3、教师准备字母卡Aa----Ww。 　　【教学过程】 　　1、热身、复习(Warm-up/Revision) 　　(1)Oralpractice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加内容。 　　(2)游戏：“猜猜看”。 　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。 　　2、呈现新课(Presentation) 　　(1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’sunderthebus/jeep?能力强的学生说：It’sanumbrella.Or:umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’sanumbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Whatletteristhis?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。 　　(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin,wind的发音要到位。在较熟练的认读单词后再学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的'大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。 　　(3)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。 　　(4)Let’sdo 　　a、教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。 　　b、再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。 　　3、趣味操练(Practice) 　　(1)游戏1：SilentSpeech 　　告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。 　　(2)折一折，猜一猜。 　　教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。 　　(3)将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。 　　(4)学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。 　　4、课堂评价(Assessment) 　　做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。 　　5、扩展性活动(Add-activities) 　　Makinglettersbyqueuing 【篇三】小学三年级下册英语教案范文 　　教学目标： 　　1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white. 　　2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher….. 　　3、会说I have a… What color is it? It’s…. 　　4、能听、说、读、写R r, S s, T t 　　教学重点： 　　1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white. 　　2、 能听、说、读、写R r, S s, T t 　　教学难点： 　　会说I have a …. What color is it?It’s…. 　　教学过程： 　　一、 复习Lesson 13, say a chant, 　　Yellow, yellow, yellow, a yellow banana 　　Green, green, green, a green frog 　　Orange, orange, orange, an orange fish 　　Red, red, red, a red apple 　　二、 由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink , black,white 　　三、出示四张图片教学并操练 　　1、出示一张a black cat的图片，教学： 　　T: I have a cat. What color is it? 　　S: It’s black. 　　2、出示一张a pink fish的`图片，教学： 　　T: I have a fish. What color is it? 　　S: It’s pink. 　　3、出示一张a white rabbit的图片，教学： 　　T: I have a rabbit. What color is it? 　　S: It’s white. 　　4、 出示一张a blue kite的图片，教学： 　　T: I have a kite. What color is it? 　　S: It’s blue. 　　四、听录音，跟读课文 　　五、字母教学 　　1、学习字母R r 　　出示a rabbit的图片，问“What’s this?” 操练a rabbit,接着问：“What’s the first letter?” 　　出示字母卡片，辨别大小写，教读音。 　　指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.” 　　2、同法教学S s 　　3、同法教学T t. 　　4、范写，书写。 　　六、完成Listen and circle the right picture. 　　七、总结 　　指导学生完成课本中的自我评价 　　八、Homework 　　1、 朗读课文 　　2、 完成《活动手册》Lesson 14

小学英语比较级和最高级变化规则

规则变化
1.
单音节以及少数双音节形容词或副词大致按以下规律变化：
(1)
一般在形容词或副词后面直接加–er
变为比较级，加–est
变为最高级。如：
old—older—oldest
high—higher—highest
(2)
以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的，则双写最后一个辅音字母，再加-er变为比较级，加
–est
变为最高级。如：
big—bigger—biggest
thin—thinner—thinnest
(3)
以“辅音字母+y”结尾的单词，则将改y为
i
再加-er变为比较级，加
–est
变为最高级。如：
busy—busier—busiest
heavy—heavier—heaviest
(4)
以字母
e
结尾的单词，直接加
–r
变为比较级，加
–st
变为最高级。如：
large—larger—largest
free—freer—freest
2.
多音节以及某些双音节形容词或副词变为比较级或最高级时，则通常在其前加more变为比较级，加
most变为最高级。如：
important—more
important—most
important
difficult—more
difficult—most
difficult
useful—more
useful—most
useful
3.
少数单音节单词，特别是分词形容词，须在前面加more变为比较级，(the)
most变为最高级。如：
fond—more
fond—most
fond
pleased—more
pleased—most
pleased
4.
有些单词的比较级或最高级有两种形式，如：
clever—cleverer
/
more
clever—cleverest
/
most
clever
able—abler
/
more
able—ablest
/
most
able
narrow—narrower
/
more
narrow—narrowest
/
most
narrow
不规则变化

原级
比较级
最高级

good
better
best

many
more
most

much
more
most

bad
worse
worst

little
less
least

well
better
best

badly
worse
worst

ill
worse
worst

far
farther
farthest

further
furthest

小学英语比较级和最高级变化规则

规则变化1. 单音节以及少数双音节形容词或副词大致按以下规律变化：(1) 一般在形容词或副词后面直接加–er 变为比较级，加–est 变为最高级。如：old—older—oldest high—higher—highest(2) 以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的，则双写最后一个辅音字母，再加-er变为比较级，加 –est 变为最高级。如：big—bigger—biggest thin—thinner—thinnest(3) 以“辅音字母+y”结尾的单词，则将改y为 i 再加-er变为比较级，加 –est 变为最高级。如：busy—busier—busiest heavy—heavier—heaviest(4) 以字母 e 结尾的单词，直接加 –r 变为比较级，加 –st 变为最高级。如：large—larger—largest free—freer—freest2. 多音节以及某些双音节形容词或副词变为比较级或最高级时，则通常在其前加more变为比较级，加 most变为最高级。如：important—more important—most importantdifficult—more difficult—most difficultuseful—more useful—most useful3. 少数单音节单词，特别是分词形容词，须在前面加more变为比较级，(the) most变为最高级。如：fond—more fond—most fondpleased—more pleased—most pleased4. 有些单词的比较级或最高级有两种形式，如：clever—cleverer / more clever—cleverest / most cleverable—abler / more able—ablest / most ablenarrow—narrower / more narrow—narrowest / most narrow不规则变化 原级 比较级 最高级 good better best many more most much more most bad worse worst little less least well better best badly worse worst ill worse worst far farther farthest further furthest

新标准英语

新标准英语(第1册)》是2012年出版的图书，作者是李华。【内容介绍】《青苹果教辅·英语(新标准)小学系列配套教辅:新标准英语基础知识轻松学(第1册)(供3年级起始用)》依据《课程标准》的要求将学习目标具体化，明确每个模块的学习任务，便于学生自主学习。书中讲练结合，紧扣新知，即学即练，适时归纳。习题设置突出梯度，让学生看得懂、学得透、练得全，完全适合自学使用。书中内容完全与教材同步，讲解层次清晰，解读细致深入;提供课文翻译，以分栏的形式呈现教材原文并进行对译，方便随时查阅，使学生更好地理解课文。此外，《青苹果教辅·英语(新标准)小学系列配套教辅:新标准英语基础知识轻松学(第1册)(供3年级起始用)》注重课外延伸，感受各地风采，让学生在学习中了解世界，开阔视野，使学习更有乐趣。

新标准英语

《新标准·英语》是2007年8月1日由外语教学与研究出版社出版的图书。该书是由外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版公司依据最新国家《英语课程标准》联合编写的供小学、初中、高中使用的“一条龙”英语教材。《新标准英语学生用书》是2009年11月1日外语教学与研究出版社出版图书，作者陈琳、Naomi Simmons、Printha Ellis。根据国家教育部颁布的国家义务教育阶段《英语课程标准》编写的《英语》（新标准）“一条龙”小学教材在全国各地发行使用已近三年。它已成为我国最受欢迎的小学英语教材之一。在这三年时间里，《英语》（新标准）系列教材所体现的素质教育原则，题材一功能一结构-任务的教学路子，以及从内容到版面各个方面所显示出来的创新的编写思路，得到了全国广大师生的认同与赞许。可以说，随着《英语》（新标准）教材的使用面日益扩大，国家《英语课程标准》所提出的外语教育理念也日益深入人心，得到广泛的验证。

小学英式英语还是美式英语

英式英语和美式英语都属于英语的范畴，它们之间在发音、词汇使用、语法和拼写等方面均略有不同。关于小学英语究竟使用哪一种类型的英语，目前并没有一个明确的统一标准或规定，这主要取决于不同的国家和学校。但是，我们可以从以下几个方面来了解和比较这两种英语。首先，英式英语和美式英语在发音方面存在明显的差异，这主要是由于它们产生于不同的历史和文化背景，并受到周围不同的语音环境和语言交流的影响。英式英语注重语音、声音的纯正和元音的延长，而美式英语则更加注重发音时的声音强调和音调的变化。因此，学生们在学习英语时需要注意培养正确的语音发音，而且也需要对不同的语音环境做出适当的调整。其次，在词汇使用方面，英式英语和美式英语也会存在一定的差异，这主要表现在一些常见的词汇和表达方式上。例如，英式英语中使用“lift”来指代电梯，而美式英语中则使用“elevator”这一词汇。英式英语中使用“biscuit”来指代小饼干，而美式英语中则使用“cookie”。在学习英语时，需要学生们学习和掌握这些差异，以便在日常对话和写作中使用正确的单词和表达方式。最后，英式英语和美式英语在语法和拼写方面也存在一些不同。英式英语注重使用正确的冠词和名词单复数形式，并且更加注重动词时态的使用。而美式英语则使用一些更加简洁的语法构造，比如更多使用现在完成时而不是过去完成时。同时，在拼写方面，比如颜色的拼写，英式英语采用“colour”，而美式英语则采用“color”。学生们在学习英语时，也需要注意这些方面的差异，以便能够正确地表达和写出英语。综上所述，英式英语和美式英语在发音、词汇使用、语法和拼写等方面略有不同，但学生们需要注意的并不是究竟选择哪一种英语，而是要学会适应和理解这些不同点，以便掌握正确的表达和写作技能。同时，在教学过程中，学校可以根据所在的国家和地区来确定采用什么类型的英语，在小学英语教育中，重点是让学生打下正确的基础，逐渐提高他们的英语修养和技能。

小学英语是美式还是英式?

小学英语是美式英语。一、英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。二、英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，英文的使用更普及。英语是联合国的工作语言之一。

小学英语新课程标准的基本理念是什么?对英语教师提出了哪些新要求?

基本理念是（一）面向全体学生，注重素质教育（二）整体设计目标，体现灵活开放（三）突出学生主体，尊重个体差异（四）采用活动途径，倡导体验参与（五）注重过程评价，促进学生发展:（六）开发课程资源，拓展学用渠道

要求是
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意: 1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；清华大学,清华大学一条龙英语实验3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；
4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 英语教师要做到:
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 （三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
本《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
在设计“任务型”教学活动时，教师应注意以下几点:清华一条龙英语教育在线: 1、活动要有明确的目的并具有可操作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实； 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；
5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； H z$L6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到:
1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；清
5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到:
1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；
2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；
3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求
教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。为此，教师应该做到:、1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略；
2、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；
3、掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；
4、自觉加强中外文化修养，拓宽知识面
5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法6、不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,清华英语课程从3年级起开设，为保证教学质量和教学效果，3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，每周不少于四次教学活动。3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时结合，长课时不低于两课时。为了保证教学质量和效果，班容量一般不应超过40人/班。

小学英语新课程标准的基本理念是什么？对英语教师提出了哪些新要求？

基本理念是（一）面向全体学生,注重素质教育（二）整体设计目标,体现灵活开放（三）突出学生主体,尊重个体差异（四）采用活动途径,倡导体验参与（五）注重过程评价,促进学生发展:（六）开发课程资源,拓展学用渠道要求是(一)面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展.在教学中教师应该注意: 1、鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；清华大学,清华大学一条龙英语实验3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能；4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题.(二)关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩.消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展.因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围. 英语教师要做到:1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会；4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长. （三）倡导"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力本《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求.教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径.教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务.在设计“任务型”教学活动时,教师应注意以下几点:清华一条龙英语教育在线: 1、活动要有明确的目的并具有可操作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实； 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力；4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力； H z$L6、活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中.(四)加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一.教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习.教师应做到:1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；2、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能；清5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.(五)拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体.教师应处理好二者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力.(六)利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果.在条件允许的情况下教师应做到:1、利用音像和网络资源等,丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果；2、利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习；3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源,为学生创造自主学习的条件.(七)组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能.教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等.教师要善于诱导,保护学生的好奇心,培养他们的自主性和创新意识.（八）不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求教师应不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求.为此,教师应该做到:、1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究语言教学的规律.根据学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略；2、发展课堂教学的调控和组织能力,灵活运用各种教学技巧和方法；3、掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；4、自觉加强中外文化修养,拓宽知识面5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法6、不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.(九)遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,清华英语课程从3年级起开设,为保证教学质量和教学效果,3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则,每周不少于四次教学活动.3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时结合,长课时不低于两课时.为了保证教学质量和效果,班容量一般不应超过40人/班.英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言，英语包含约49万词，外加技术名词约30万个，是词汇最多的语言，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。英语由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民至不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊以及朱特部落的白人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。在19至20世纪，英国以及美国在文化、经济、军事、政治和科学在世界上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今，许多国际场合都使用英语做为沟通媒介。英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，英文的使用更普及。英语是联合国的工作语言之一。 苏格兰语、低地撒克逊语、丹麦语、德语、荷兰语、南非荷兰语和英语也很接近。拥有法国血统的诺曼人于11世纪征服英格兰王国，带来数万法语词汇和拉丁语词汇，很大程度地丰富了英语词汇外，相对也驱使不少原生的语汇作废。

小学一至五年级英语单词

小学EEC英语词汇表（3—5年级）nbsp;Anbsp;a/annbsp;一，一个nbsp;afternoonnbsp;下午nbsp;allnbsp;所有的nbsp;amnbsp;是nbsp;andnbsp;和nbsp;antnbsp;蚂蚁nbsp;atnbsp;在nbsp;arenbsp;是nbsp;aboutnbsp;关于nbsp;applenbsp;苹果nbsp;afternbsp;在……之后nbsp;againnbsp;又，再nbsp;anynbsp;任何的nbsp;armnbsp;手臂，胳膊nbsp;asknbsp;问nbsp;auntnbsp;姑，姨nbsp;awaynbsp;离去nbsp;alreadynbsp;已经nbsp;Americanbsp;美国nbsp;anythingnbsp;任何东西nbsp;anywaynbsp;无论如何nbsp;Aprilnbsp;四月nbsp;Augustnbsp;八月nbsp;Australianbsp;澳大利亚nbsp;ahnbsp;啊（语气词）nbsp;awnbsp;哇（语气词）nbsp;achoonbsp;打喷嚏声（语气词）nbsp;airplanenbsp;飞机nbsp;airportnbsp;机场nbsp;alwaysnbsp;总是nbsp;amusementnbsp;娱乐nbsp;animalnbsp;动物nbsp;aroundnbsp;在……周围nbsp;artistnbsp;艺术家nbsp;astronautnbsp;宇航员nbsp;awesomenbsp;引起敬畏的nbsp;Bnbsp;bagnbsp;书包nbsp;ballnbsp;球nbsp;benbsp;(am,nbsp;is,nbsp;are)nbsp;是nbsp;bearnbsp;熊nbsp;bignbsp;大的nbsp;booknbsp;书nbsp;brothernbsp;兄弟nbsp;byenbsp;再见nbsp;banananbsp;香蕉nbsp;bednbsp;床nbsp;behindnbsp;在……后面nbsp;birthdaynbsp;生日nbsp;blacknbsp;黑色的nbsp;bluenbsp;蓝色的nbsp;boxnbsp;盒子nbsp;breadnbsp;面包nbsp;butnbsp;但是nbsp;baseballnbsp;棒球nbsp;batnbsp;球拍nbsp;bendnbsp;弯曲nbsp;besidenbsp;在……旁边nbsp;betternbsp;更好的nbsp;bikenbsp;自行车nbsp;breakfastnbsp;早餐nbsp;balloonnbsp;气球nbsp;bathroomnbsp;浴室nbsp;beautifulnbsp;美丽的nbsp;blownbsp;吹nbsp;bookstorenbsp;书店nbsp;bumpernbsp;carnbsp;碰碰车nbsp;busynbsp;忙的nbsp;buynbsp;买nbsp;beforenbsp;在……之前nbsp;beltnbsp;腰带nbsp;bootsnbsp;靴子nbsp;borrownbsp;借nbsp;brownnbsp;棕色的nbsp;brushnbsp;刷nbsp;busnbsp;公共汽车nbsp;buttonnbsp;扣子nbsp;bynbsp;靠，通过nbsp;backnbsp;向后的nbsp;beachnbsp;海滩nbsp;becausenbsp;因为nbsp;bestnbsp;最好的nbsp;blocknbsp;街区nbsp;borednbsp;心烦的nbsp;buildingnbsp;建筑物nbsp;betweennbsp;在……之间nbsp;Cnbsp;capnbsp;帽子nbsp;carnbsp;小汽车nbsp;catnbsp;猫nbsp;chairnbsp;椅子nbsp;classnbsp;班级nbsp;closenbsp;关闭nbsp;comenbsp;来nbsp;computernbsp;计算机nbsp;coolnbsp;凉快的nbsp;cutenbsp;可爱的，聪明的nbsp;cakenbsp;蛋糕nbsp;cannbsp;能nbsp;candlenbsp;蜡烛nbsp;chocolatenbsp;巧克力nbsp;cleannbsp;清洁nbsp;coatnbsp;上衣nbsp;coldnbsp;冷的nbsp;colornbsp;颜色nbsp;countnbsp;数数nbsp;can’tnbsp;不能nbsp;carefulnbsp;小心的，仔细的nbsp;circlenbsp;圆周，圆圈nbsp;cooknbsp;厨师nbsp;cracknbsp;爆裂，打破nbsp;cardnbsp;卡片nbsp;Chinanbsp;中国nbsp;clerknbsp;店员，职员nbsp;clocknbsp;钟nbsp;costnbsp;花费nbsp;cousinnbsp;堂兄弟姐妹nbsp;Canadanbsp;加拿大nbsp;cheapnbsp;便宜的nbsp;childrennbsp;孩子（复数）nbsp;collarnbsp;领子nbsp;cafeterianbsp;自助餐厅nbsp;cameranbsp;照相机nbsp;checknbsp;检查nbsp;Chinesenbsp;汉语nbsp;cloudnbsp;云nbsp;cloudynbsp;多云的nbsp;Cokenbsp;可乐nbsp;coughnbsp;咳嗽nbsp;Dnbsp;dadnbsp;爸爸nbsp;daynbsp;日子nbsp;desknbsp;桌子nbsp;donbsp;助动词nbsp;dognbsp;狗nbsp;downnbsp;向下nbsp;drawnbsp;画nbsp;dollarnbsp;美元nbsp;doornbsp;门nbsp;doctornbsp;医生nbsp;departmentnbsp;storenbsp;百货商店nbsp;diningnbsp;roomnbsp;餐厅nbsp;dishnbsp;碟子nbsp;drivenbsp;驾驶nbsp;dumplingnbsp;饺子nbsp;datenbsp;日期nbsp;Decembernbsp;十二月nbsp;dinnernbsp;晚餐nbsp;downstairsnbsp;楼下nbsp;dressnbsp;给……穿衣服nbsp;designnbsp;设计nbsp;dropnbsp;滴nbsp;drynbsp;干的nbsp;duringnbsp;在……期间nbsp;Enbsp;earnbsp;耳朵nbsp;eightnbsp;八nbsp;elephantnbsp;象nbsp;erasernbsp;橡皮nbsp;eyenbsp;眼睛nbsp;eighteennbsp;十八nbsp;eleven十一nbsp;easynbsp;容易的nbsp;eatnbsp;吃nbsp;eggnbsp;鸡蛋nbsp;Englishnbsp;英语nbsp;eve