智商130成绩差

女儿智商130为什么成绩却不好？

开学才一个多月，杭州某医院的学习困难咨询门诊已接待了近百个孩子。每位家长走进诊室时都是一脸的着急，第一句话就问，“医生，我家孩子的学习成绩为什么总是上不去?”“他们基本上都是小学生，其中三年级的孩子占了2/3。”正在坐诊的医生告诉说。而经过详细的问诊与综合评估，绝大多数孩子都被确诊患有多动症，有些严重的还合并学习障碍、对立违抗、焦虑、抑郁等。方医生说，在大家的普遍认识中，多动症的孩子就应该是成天上蹿下跳，一刻也闲不下来。殊不知，那些平日里过分安静的孩子，也很可能是多动症患者，他们的多动不表现在行为上而是思维上，具有很强的隐匿性，99%的家长都会忽略，提醒大家提高警惕。智商130的安静女孩成绩为何总在中下小娟(化名)在杭州城北某小学上三年级，学习成绩总是稳稳地处于全班中下水平，父母看着却只能干着急。开学后不久，听说一家医院新开出了学习困难咨询门诊，于是，他们抱着试试看的心态带着女儿去了。“一般来我们门诊的孩子都特别活跃，有踩着滑板到处溜达的，甚至还有在地上打滚吵闹的，相比之下，小娟与他们有着天壤之别，在整个咨询过程中，她都安静地坐着，交流时显得大方得体，绝对是大家心目中那种文静乖乖女。”方医生说，据她父母介绍，小姑娘平日里在学校和在家都是这么安安静静，回家就做作业，有时间还会看点感兴趣的历史书，可她的成绩为何总是平平，家长曾一度怀疑她的智商。可令所有人想不到的是，小娟的智商测出来有130，比平均值高出了30，已属于很优秀水平。而她的“天赋”在历史方面的表现是有目共睹的，许多同龄孩子连中国的朝代更替都没搞清楚，她已经在那琢磨“二战”、“东欧剧变”、“苏联解体”等国际上重要的历史话题，说起来连大人们都常常接不上。于是，父母又以为严重偏科是导致女儿成绩总上不去的主要原因。在测智商后，方医生又为小娟做了注意力、视听整合等一系列专业的检查，然后又向老师和家长详细了解小姑娘的日常表现，最后得出的结论竟是孩子患有多动症。方医生说，患有多动症的孩子因为不能好好集中注意力，90%以上学习成绩都不好。“安静”的多动症女孩比例远高于男孩小娟的父母不能理解的是，自己的女儿明明安安静静的，怎么会是多动症呢?“多动症的学名叫注意缺陷多动障碍，可分为三种类似：一是注意缺陷型，二是多动冲动型，三是前两者的混合型，后两者因在行为上外显，容易被大家识别，而第一种看起来虽不吵不闹，但其注意力却没集中在该做的事情上，脑子其实在神游，如此隐匿的多动不容易发现。”医生说。对于多动症，国内外调查发现患病率为3%～6%，男女比为4～9：1，但临床上发现，在安静的多动症中，女孩的比例要远远高于男孩，因此家有特别文静女孩的家长尤其得多个心眼。在多动症的识别上，几乎所有的家长都放眼于学习成绩，通常是到了三年级左右，看孩子成绩还不乐观才去求助医生。事实上，多动症的发病年龄已扩大到4至18岁，只要家长和老师多注意观察，有的孩子在幼儿园大班就能被发现，这样越早干预效果越好，甚至可以不用吃药只给予行为矫正就好。但如果没能得到很好的干预治疗，30%会转变成成人多动症。而早发现的关键就在于对孩子社会功能的观察与评估。就拿小娟来说，老师反映，她在上课时看起来端端正正地坐着，但并没有在认真听讲，有好几次点名让回答问题，她就像没听到一样，要等同桌提醒了才缓过神来。而爸爸妈妈吐槽，女儿虽然放学后一回家就做作业，但他们去向同班同学了解后才知道，人家平均一小时能完成的作业，她都得两小时才能做完。医生表示：“上课神游，做作业磨叽，没有时间观念是安静的多动症典型表现。另外，晚上入睡困难，早上不肯起床，自己的东西不会整理，不能很好的与同伴交流等症状也需警惕。”又多了一点知识，看来多动症并不单纯就是活蹦乱跳型的。

孩子智商130，成绩却不好是为什么？

孩子智商130，成绩却不好是为什么？记得有位朋友小李家的儿子在前年7月份，光荣的成为一名小学生，但三年下来，孩子的成绩基本在倒数几名。下面看看孩子智商高学习却不好是怎么了？ 小李和爱人着急啊，最后觉得，有必要带着孩子到医院里看一看。 通过前台导诊的安排，小李一家站在学习困难专科门诊的走廊里。这里已经排起了长长的队伍。彼此一了解，除了本地人还有外地人，都是听说医院里心理科室增加了学习困难专科才奔过来的。经过询问常来这里的家长得知，来这儿治疗的小学生占了咨询比例的3/4。 轮到小李儿子进诊室了。小李的第一句话就是“医生，我儿子的学习成绩怎么就是上不来啊？”经过医生的详细询问和综合测评。小李儿子的智商竟然高达130，但同时具有隐形多动症。这也是为什么小李儿子成绩差的根本原因。可是儿子平时挺乖巧的，不爱言语不爱动，怎么就多动症了呢？ 医生再次强调，孩子患有的是隐形多动症。之所以称之为隐形，就是不容易被察觉。这种多动，主要体现在孩子思维异常活跃且常常游离，具有很强的隐秘性。所以，很难引起家长的注意。 就好比小李儿子这种孩子，他平时化学知识掌握的连家长都惊呼天人，地理常识更是超出了这个年龄段的水平，可是其他学科却惨到常常不及格。但地理、化学在小学三年级还不用专业学习和考试，所以孩子常年倒数也是难免的。 父母觉得孩子这是偏科的表现。却忽略了培养孩子的注意力、视听等一系列的培养。 通常情况下，所有的家长都和小李两口子一样，把孩子的学习成绩看的很重。尽管很用心，但依然在进入三年级以后，发现孩子成绩不容客观。事实上，作为父母，早在4岁5岁时就应多多注意观察孩子的行为，一旦发现孩子总是听不见你的问题，并时长在出神时，就应该进院测评检查。 越早发现越早治疗，矫正效果越理想。可惜太多孩子都没有在早期得到干预，近半层的孩子最终演变成多动症。 思维多动症的孩子，也很容易被鉴别，比如总是神游，完成作业等时磨磨唧唧，没有时间观念，尽管十分安静，但做事的效率并不高，入睡困难，丢三落四、整理内务水平很低、和伙伴交流存在障碍等。

智商130加是什么水平呢

智商在130以上属于高智商人群。高智商在人口中的比例（千人为单位）：智商在120-129，有100人（10%）智商在130-139，有25人（2.5%）智商在140-149，有5人（0.5%）智商在150以上，有1人（0.1%）偏高及中低智商（120以下）在人口中的比例约为87%【摘要】
智商130加是什么水平呢【提问】
智商在130以上属于高智商人群。高智商在人口中的比例（千人为单位）：智商在120-129，有100人（10%）智商在130-139，有25人（2.5%）智商在140-149，有5人（0.5%）智商在150以上，有1人（0.1%）偏高及中低智商（120以下）在人口中的比例约为87%【回答】
普通人经过大学教育，智商在100上下，130的智商已经是高智商了，达到150可以入门萨会员了，世界顶级智商俱乐部。【回答】
智商130属于超常的智商等级。智商即IQ，研究表明，大多数人的平均智商在100左右，85到115属于正常智商水平，120以上属于超常智商水平。记性差的原因很多，也可能是智商中的记忆力板块薄弱造成的。同时研究显示，人在不同时间段的智商是不一样的。人经过一晚的睡眠，大脑得到了充分的休息，吃完早饭后是人一天之中智商最高的时候。如果不吃早饭，大脑会处于饥饿状态，人的商智会很低。大脑工作几个小时后，到了中午12点，大脑很累了，这时人的精神会很差，智商比较低。因此记性差也可能是缺乏睡眠或人体过于疲劳。【回答】
智商，即智力商数（Intelligence Quotient），系个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数，是衡量个人智力高低的标准。智商概念是美国斯丹福大学心理学家特曼教授提出的。20世纪初，法国心理学家比奈（Alfred Binet，1857年-1911年）和他的学生编制了世界上第一套智力量表，根据这套智力量表将一般人的平均智商定为100，而正常人的智商，根据这套测验，大多在85到115之间。智力是遗传基因控制的，人为无法改变。由于先天多种因素，人的智力发育会有所不同。通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平，它必须与灵商（SQ）配合运用才行。智力表现多个方面，如观察力、记忆力、想象力、创造力、分析判断能力、思维能力、应变能力、推理能力等，其包括文商（CQ）。当前认为智力由三种能力组成：短期记忆力、推理能力和语言能力。【回答】
非常优秀。IQ的七个等级：IQ值大于140的是天才；在120-140之间的智力非常优秀；在110-120之间的智力优秀；在90-110之间的智力平常（大多数人）；80-90之间的智力偏低；而70-80之间的智力有些缺陷；最后小于70的属于低能。全球平均智商水平从高到低：东亚人(105)，欧洲人(100)，东南亚人(87)，美洲本土印第安人(87)，太平洋诸岛土著居民(85)，南亚到北非人(84)，北非以南黑色人种(67)，澳洲原住民(62)。【回答】
等级划分心理学用“智力商数”即“IQ”来表示一个人的智力水平。智商通常的算法为“心理年龄÷实际年龄×100”。经过研究划分，智力水平可分为7个等级。1、IQ值大于140的是天才；2、在120-140之间的智力非常优秀；3、在110-120之间的智力优秀；4、在90-110之间的智力平常（大多数人）；5、80-90之间的智力偏低；6、而70-80之间的智力有些缺陷；7、最后小于70的属于低能（这不是骂人的话，是学术上的用语）。【回答】
智商在140分以上（天才）的，只有人口的1%； 智商在120—139（优秀）的，占人口的10%； 智商在110—119（中上）的占人口的16%； 智商在90—109（中智）的，占人口的46%； 智商在80—89（中下）的，占人口的16%； 智商在70—79（临界智力）的，占人口的8%； 智商在70以下（智力低下）的，占人口的3%。【回答】

智商130是什么概念

智商在130以上属于高智商人群。高智商在人口中的比例（千人为单位）：智商在120-129，有100人（10%），智商，即智力商数（IntelligenceQuotient），系个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数，是衡量个人智力高低的标准。智商概念是美国斯丹福大学心理学家特曼教授提出的。智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、判断、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时，“智力”的定义也可以概括为：通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。智力也叫智能，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧，两者意义有一定的差别。

孩子学习成绩差是智力有问题吗？

孩子学习成绩差与智力并没有太大的关系，智商高的孩子不一定会把自己的高智商用在学习上，如果用在别的地方，对于他成绩的提高，也没有什么作用，如果智商一般的孩子，把所有的精力都放在学习上，那他的成绩也是要比智商高的，孩子高一些的，智商对孩子确实有一定的影响，但是一般情况下不会悬殊太多，只要学习刻苦努力，并没有什么太大的影响。
影响孩子学习的，不一定是智商，还有家长的教育和孩子的心用在了哪里？和孩子对世界的认知，确实高智商的孩子里面更容易出现一些难遇的人才，但是他们的成功并不只是高智商，为他们带来的便利，也有他们自身的后天努力，他们理解起题目的效率确实要比普通孩子快一些，但是他们也把全部的精力都用在了学习上，不是吗？所以他们的成功是他们自己努力换来的，而不是先天的高智商为她们带来的。
就算自己的孩子智商很高，如果自己的教育出现问题，那也不会让孩子的成绩提高的，只会让孩子的成绩越来越差，如果总是一味的逼迫孩子去学习，只能引起孩子的叛逆心理，让孩子对学习出现更大的抵触，只使孩子的成绩越来越差。
如果孩子的智商真的比其他年龄的孩子智商更高的话，那家长并不需要去逼迫孩子学习，而是告诉孩子学习的重要性就好了，居然孩子智商很高，那他能够更好地理解家长的话，并且做到自己去争取自己的生活，而不是让家长替我们做选择，就算是家长也很讨厌自己的父母，对自己的选择做出一些评判吧！我没有尊重自己的孩子，我们是爱孩子的，而不是把孩子当成一个工具去培养，不要忘记自己的初心

孩子智商130成绩却不好，罪魁祸首没想到

小孩儿好动就是调皮，打一顿就好了就好了，真的是这样吗？


多数家长并没有对这种疑似“多动症”的病症给予足够的重视，常把“多动症”这样因脑功能相异于常人的病症当作教训活泼好动的孩子的话。

但事实证明这只会把这种病症愈加推进迷雾里。 知道不承认，承认不就诊，就诊当没事儿。

目前我国只有发育行为儿科医生、部分精神科医生和部分神经科医生能诊断治疗该病，大多数医生，甚至儿科医生都不了解该病或知之甚少。

而可怕的是多数家长拒不承认自己的孩子会有得多动症的可能，讳疾忌医导致更严重的后果。

多动症其实可以很安静

近日，杭州某医院的学习困难咨询门诊已接待了近百个孩子，其中某三年级学生小娟（化名），在做了注意力、视听整合等一系列专业的检查后被确诊为多动症。

在智力测试时，小娟的智商测出来有130，比平均值高出了30，已属于很优秀水平。小娟在学校和在家都是安安静静，回家就做作业。爸妈不解，小娟到底哪里多动了？

其实，我们对多动症的理解过于狭隘了 。多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD)，或脑功能轻微失调综合症，多动症一般在儿童时期发病。

多动症可分为三种类似：一是注意缺陷型，二是多动冲动型，三是前两者的混合型。后两者就是被大家常识里当作多动症的表现。 但临床发现，第一种表现的孩子更多，且更不容易被发现。

即便安安静静，心思却可能在飘荡神游，注意力不集中是这种病症的特征 。

据国际精神病学杂志统计，患多动症的儿童一般于7岁时表现出发病症状，在 8—10 岁是该病的发病高峰期，而且患多动症的男孩显著多于女孩。

国内调查显示，4 年级以下小学生多动症患儿可达 1.3%—1.43%，而国外比例高达 5%—20%。

患有多动症的孩子不在少数， 这到底是先天不足还是后天所致呢？

其实多动症的病因和发病机制不清，目前认为是多种因素相互作用所致。

遗传原因上讲， 父母患有相似疾病对儿童患病有一定程度影响。 单卵双生子出现多动症比例很高。而女性多动症患者中癔症比较多，男性多动症患者中，反社会人格和暴力酗酒多一点。


在怀孕时受伤导致婴孩受伤，或生产时血压升高，用了较长时间，这也是多动症的发病原因。

成长环境也会对孩子造成较大压力，引发多动症，并引起抑郁症等多数并发症，还有研究分析指出， 营养不良或食敏原因也会导致多动症。

不把多动症当病

对多动症孩童来说，父母的忽视，老师的指责，不仅对他们的病情毫无益处，甚至会加重他们在人际交往或学习中的障碍和厌恶情绪。

在对待多动症孩童的态度上，我国由于普及度不高，时常会发生装聋作哑三连“知道不承认，承认不就诊，就诊当没事儿”。

但这恰恰会给孩子带来更大的困扰，人际交往障碍、焦虑症等，而坐等自家娃长大，“病就自然好了”，更是个错误认知。

随着年龄的增长，儿童的自制力逐渐增强，在青春期之后，好动的行为会有减少。但学龄期儿童有70%症状持续到青春期，30%可持续到成年期。

那些患有多动症的儿童，如果在少年时代得不到科学有效的治疗，那他成年后，走上犯罪道路的比例要比普通人高得多。

前额叶和顶叶的交互激活不够，而这部分的相互激活对人的执行和注意来说非常重要

如果孩子真的有出现多动症的症状，除了第一时间就诊，家长朋友们还应该多注意孩子的饮食 ，国外学者认为酒石黄等人工色素、香精、胡椒油等调味剂和多动症发病有关。

在耶鲁大学 Susan Nolen-Hoeksema教授编提到了几种治疗的效果比较，药物与行为干预（家庭学校）相结合效果最好，其次是光药物治疗，然后是光行为治疗。

患多动症的成年人

帕丽斯·希尔顿，这位希尔顿酒店的继承人、社交名媛和电视真人秀名媛也是多动症患者。

她曾在一次采访中对记者透露，她从12岁开始就受到多动症的困扰，需要服用药物来控制症状。

历史上第一个确诊为类似我们今天所认知的多动症的患者其实并不是孩子。

色彩科学奠基人库尔特·戈尔茨坦曾在对一战头部受创士兵的心理调研中发现，病人存在着行为混乱，多动，无法专注感知图像，总被背景分散注意力等症状。

德国医学家海因茨·沃纳和阿尔弗雷德·斯特劳斯通过与库尔特相近的方式记录了一些无确定病因的脑损伤孩童， 发现他们具有和头部受创士兵一样的病症。

最终将多动症患者群体大部分指向儿童的是威廉·克鲁克香克，在他的研究过程中， 首次证实了非智力落后儿童也有可能患有上述症状。

而最初出现相似症状的成年人，临床上称之“成年轻微脑功能障碍”。由于多动症呈慢性过程，所以许多患有ADHD的孩童没有得到有效的帮助或治疗，可能会持续很久。

据调查，约70%的患儿症状会持续到青春期，30%的患儿症状会持续终身。 而这些因为没有得到及时治疗，导致症状持续至成年的患者占成年多动症患者的绝大部分。

多动症一般在儿童时期发病，而有些人症状并不明显，由多动症造成的损害直到长大成人才显现端倪。

而对于“成人多动症”，很多人很难意识到自己患病 ，出现成人多动症患者到精神科就诊的现象。

在成人世界的多动症更像个躲在在角落里的恶魔，可能不引人注目但一直存在。

患病网友这样吐槽道：“多动症像个纠缠的老朋友，甩不掉就拥抱它一起生活，死是不会死，活也活不太舒服。磨灭了心里许许多多的梦，可活着，就得原谅它。”

多动症孩子天赋异禀？

关于多动症也有很多艺术加工的说法，把多动症包装成孩子天赋异禀的表现。

“据说，艺术家达芬奇；文学家海明威；音乐家莫扎特、贝多芬；探险家哥伦布；电影大师斯皮尔伯格；科学家爱因斯坦（我还能说出更多）……小时都有多动症”

“很多名人小时候不都有多动症吗？”

“多动症的孩子脑洞大思绪飘忽不定，是不是在某些方面更超出同龄人呢？”

答案是否定的。 有别于正常的思维活跃，多动症孩子的思维飘忽不定体现在注意力缺陷。

这对于正常思考问题和解决问题都是有害而无利的。而那些至今时不时还会受多动症困扰的人，在某些领域取得突出的成绩， 但这并非得益于他们的病史。

魔力红主唱亚当·莱文在为多动症孩童拍的公益广告中谈及他曾被确诊为多动症。

“我曾想过为什么我可以做到控制自己的思维。我知道我的多动症现在并没有影响我的创作。但在做第一张专辑的时候，我记得很清楚，那种感觉像是被卡住一样，可能有三十多个点子同时冒出来，我却没办法抓住一个。就是那时候我意识到该去看医生了。 这是你的动作症，正视它才是最重要的。 ”

游泳天才菲尔普斯也曾饱受多动症折磨。他无法专心做任何事情，一刻都停不下来，他的大耳朵、长手臂都能成为同学们嘴中的笑话。

在那段时光里，他需要靠药物来让自己“安静”下来，直到他在父母的引导下将注意力放在了游泳上。

美国家庭治疗师玛里琳·韦奇博士认为，菲尔普斯的多动症诊断不像是有生物学基础的疾病，或者是有大脑缺陷，否则即使有运动天赋也是很难克服疾病的。

多动症是生物、神经和遗传上的障碍，菲尔普斯没有并“战胜”它， 严格的训练帮助他控制症状，但没有消除问题。

研究显示，如果没有接受中枢兴奋药的治疗，多动症患者物质滥用的风险显著增加。所以并不是多动症孩子更适合做体育运动，无法集中注意力， 得不到良好的治疗，体育运动也无法顺利完成。

虽然这些人的成名和多动症没有直接的因果关系，但对多动症儿童及时正确地引导也能让他们在喜欢的领域有所成就。

让多动症患者天赋异禀的，唯有爱和关心。

参考文献：

[1]张立胜, 陈垣, 张莎莎,等. 儿童多动症的病因调查及干预分析[J]. 国际精神病学杂志,2015(6):81-83.

[2] 冯璐, 张琦, 郝乔,等. 中药联合心理疗法用于治疗儿童多动症的疗效观察[J]. 中华中医药学刊, 2017(9).

[3] 阿斯木古丽&#;克力木, 孔杜斯, 卡迪丽亚&#;吾马尔. 儿童多动症的病因和影响因素研究[J]. 中国妇幼保健, 2012,27(34):5510-5512.

[4] 要春萌. 儿童多动症的成因与矫正[J]. 科教导刊,2015(1x):135-136.

[5] 何侃. 多动症儿童学龄期心理问题的预防与干预[J]. 现代预防医学, 2008,35(24):4818-4820.

智商130成绩却不好是为什么？

开学才一个多月，杭州某医院的学习困难咨询门诊已接待了近百个孩子。每位家长走进诊室时都是一脸的着急，第一句话就问，“医生，我家孩子的学习成绩为什么总是上不去?”“他们基本上都是小学生，其中三年级的孩子占了2/3。而经过详细的问诊与综合评估，绝大多数孩子都被确诊患有多动症，有些严重的还合并学习障碍、对立违抗、焦虑、抑郁等。方医生说，在大家的普遍认识中，多动症的孩子就应该是成天上蹿下跳，一刻也闲不下来。殊不知，那些平日里过分安静的孩子，也很可能是多动症患者，他们的多动不表现在行为上而是思维上，具有很强的隐匿性，99%的家长都会忽略，提醒大家提高警惕。小娟(化名)在杭州城北某小学上三年级，学习成绩总是稳稳地处于全班中下水平，父母看着却只能干着急。开学后不久，听说一家医院新开出了学习困难咨询门诊，于是，他们抱着试试看的心态带着女儿去了。“一般来我们门诊的孩子都特别活跃，有踩着滑板到处溜达的，甚至还有在地上打滚吵闹的，相比之下，小娟与他们有着天壤之别，在整个咨询过程中，她都安静地坐着，交流时显得大方得体，绝对是大家心目中那种文静乖乖女。”方医生说，据她父母介绍，小姑娘平日里在学校和在家都是这么安安静静，回家就做作业，有时间还会看点感兴趣的历史书，可她的成绩为何总是平平，家长曾一度怀疑她的智商。可令所有人想不到的是，小娟的智商测出来有130，比平均值高出了30，已属于很优秀水平。而她的“天赋”在历史方面的表现是有目共睹的，许多同龄孩子连中国的朝代更替都没搞清楚，她已经在那琢磨“二战”、“东欧剧变”、“苏联解体”等国际上重要的历史话题，说起来连大人们都常常接不上。于是，父母又以为严重偏科是导致女儿成绩总上不去的主要原因。在测智商后，方医生又为小娟做了注意力、视听整合等一系列专业的检查，然后又向老师和家长详细了解小姑娘的日常表现，最后得出的结论竟是孩子患有多动症。方医生说，患有多动症的孩子因为不能好好集中注意力，90%以上学习成绩都不好。所以父母一定要多多关心一下孩子啊。

智商140为什么成绩差

智商仅仅是衡量一个人智力水平的指标，成绩的好坏受到多种因素的影响。智商高并不代表成绩一定好，而成绩差也不意味着智商低。成绩差可能是由于其他因素造成的，比如学习方法不当、缺乏动力或者注意力不集中等。此外，情绪状态、环境因素、家庭支持等也会对成绩产生影响。因此，要提高成绩，除了智商因素外，还需要培养良好的学习习惯、增强动力和注意力，并积极调整情绪和改善学习环境。提高学习成绩的技巧：提高学习成绩需要采取一系列有效的措施。首先，要培养良好的学习习惯，包括制定合理的学习计划、保持专注和集中注意力、合理安排作业和复习时间等。其次，要选择适合自己的学习方法，包括积极参与课堂、养成阅读和思考的习惯、多做练习和总结经验等。还需要提高自己的学习动力，明确学习目标、找到学习的乐趣、与同学进行合作学习等。此外，要关注自己的情绪状态，保持积极的心态、调整好情绪，遇到困难时要勇于面对和解决。最后，家庭和学校的支持也是提高学习成绩的关键，家长和老师可以给予学生关心和鼓励，提供良好的学习环境和资源。综合这些因素，可以帮助学生提高学习成绩，实现个人的学业目标。

智商测试达到131分，算高吗？

智力的高低以智商IQ来表示，正常人的IQ在80~120之间，其中80~90属于中下，90~110属于正常，110~120属于中上。70~80属于低下，70以下属于智力缺陷，120~130属于上等，达到130属于超常，达到140基本就算天才了。一般来说，智商比较高的人，学习能力比较强，但这两者之间不一定完全有正相关。因为智商还包括社会适应能力，有些人学习能力强，他的社会适应能力并不强。\x0d\x0a智商计算公式：\x0d\x0aIQ=智商，MA=智力年龄，CA=实际年龄\x0d\x0aIQ=MA / CA × 100\x0d\x0a智商（IQ）= 心理年龄或称智力年龄(MA)/实际年龄(CA)×100\x0d\x0aIntelligence Quotient=Mental Age/Current Age×100\x0d\x0a【智商】是智力商数的简称（Intelligence Quotient），它是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平，它必须与灵商（SQ）配合运用才行。智力也叫智能，它是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力表现多个方面，如观察力、记忆力、想象力、创造力、分析判断能力、思维能力、应变能力、推理能力等，其包括文商（CQ）。\x0d\x0a\x0d\x0a重复一遍：达到130属于超常，达到140基本就算天才了。这只是客观的分析，一个人的智商很大程度与后天的教育有不可分割的关系。例如伤仲永。

孩子智130，成绩却不好！

据钱江晚报消息，杭州某小学三年级学生小娟的成绩总是稳稳地处于全班中下水平,家长曾一度怀疑她的智商,经测试却发现智商130,比平均值高出30。做了一系列检查后，医生又向老师和家长详细了解小姑娘的日常表现，最后得出的结论竟是孩子患有多动症。




1、为什么孩子智商这么高但是成绩却不好？？

100~115属于正常智商，智商超过130的孩子属于智力超常，达到160的是天才，低于90的是弱智的孩子。

我国曾经对青少年人群的智商做过统计研究，研究报告显示：智商低于90高于130的学生，仅占所有学生的2%。按照这个比例，在一个40人的班级里很难找出一个智商过低或过高的学生。


也就是说，在非特殊教育的学校，每个班孩子的智商水平大致是相同的。


2、对于学习而言，智商只是一个必要的前提条件，即没有它不行，有了它不一定行。

学习需要另一种能力，即学习能力，用现代心理学的说法就是视知觉和听知觉能力，这两种能力是听说读写的关键所在，也是学习能力的核心。

再有就是，智商并非是一成不变的。即使测出的智商比较低，也不要乱给孩子贴上低智力的标签。总之，对于绝大多数学习落后的孩子来说，首要的敌人不是弱智，更不是坏习惯，而是学习能力缺陷。可见，对于学习障碍，一定要及早预防、及早发现、及早矫正。警惕智商高，而学习成绩低！


小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6~0.7，小学的尖子生是靠智商优先的；

到中学智商对学习成绩的影响达到0.5；

而到大学，智商对学习成绩的影响只有0.4~0.5。


用四个公式解释一下学生学习差异的形成规律：

1.不同的家庭教育产生不同的学习习惯。

2.不同的学习习惯产生不同的学习方法。

3.不同的学习方法产生不同的基础知识。

4.不同的基础知识决定学习成绩……


由此我们不难看出，决定孩子成绩和未来的并非智力，而是良好的学习习惯和正确的学习方法。90%多的孩子天资都不差，为什么长大后的成绩和未来却千差万别？



首先需要家庭的环境，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行给孩子最初最深的印象。

其次是学习习惯，学习能力的培养。好多家庭，陪孩子写作业，给孩子报辅导班，孩子的成绩并没有提高，主要就是学习习惯，学习能力没有得到提高。

最后是注意力的养成和提高，注意力，集中力提高了，孩子自然就可以将听到的课程，学习的内容印在脑子里。成绩也自然提高起来。

（文章摘自小叶子）

门萨网站测得智商137，IQtest三次测试均在135左右，但是我学习成绩不好，在班里只能排中等？

教育的本质是训练一条狗开汽车，可你是缉毒犬。。。。。
我以前是全级倒数行列，智商142,
［不过我是连课本都不想翻开那种，除了康德和科普百科基本什么都不感兴趣的那种人。。。。］
人的本质是不同，有时候别按照大部分人的要求规划自己
另，练多几遍试题，去门萨俱乐部做个测试吧
进去以后会发现很多和你一样的人
你会发现不同的世界的