师生激吻

关于师生恋的电影

1、《十三棵泡桐》
这片子讲述的主题中，师生恋只是男孩成长过程中一个不可逾越的美好障碍，不过大部分男生都将它停留在幻想之中。
在影片中上演了一出人不知鬼不觉的寝室肌体之亲，没有画面、没有台词甚至没有暗示，但就是那段留白，已经把所有的渴望和不耻，身为人师，暗为人妇的危险关系，交待的不留痕迹。
2、《青春》
韩国电影里表现师生恋的并不少，但在《青春》里这样令人郁闷的还真少见。片中的一位男主角秀仁，就是看了新来的老师正旋一眼，就爱上她了。然后被她叫上台念诗的时候，秀仁太激动了，抽搐倒地。从此他对这位老师便不能自拔，但是影片对两人情感的处理十分荒谬、拖沓、乏味，俩人的表现其实完全不来电，但又爱的死去活来，秀仁由于不能自拔，跳河自杀了。
3、《钢琴教师》
媒体对《钢琴教师》的剧情有如下描述“年届40的爱莉卡是一个严厉冷峻的钢琴教师，她以对学生严格出名。她与年老但控制欲强烈的母亲同住，因而个性和欲望很受压抑，……他们互相以精神与肉体虐待对方来各取所需。”
4、《丑闻纪事》
如果你和布兰切特这样的老师发生关系，多半你是个幼齿，而且根本没有控制自己感情和行为的权利。因为她的老公就是自己的老师，她对于感情的投入绝对不是“随便玩玩而已”，她会真的拿你当丈夫，哪怕你只有15岁。所以你会任凭这位女王的摆布那是自然的，想走出他的控制那是困难的，想战胜她反戈一击那是妄想的。不过最终，师生恋只是一段插曲，我们看到了同性恋、忘年恋，为掩盖所谓的“丑闻”，一幕更加不耻的罪恶恋情上演。
5、《心灰》
许多家长，就是因为害怕自己的孩子被女老师迷上，才会盼着有个年老色衰的男老师辅导自己的孩子学习。可惜人算不如天算，片中的男孩恰恰就是被一位中年外籍老师打开了天性，玩儿出了令所有家长都感到恐怖的师生恋+同性恋+忘年恋……
片中的男老师在给学生福斯特的《莫瑞思》看了后，这位学生对同性之爱产生了懵懂的向往，这下子老师毛了，知道自己玩儿大了，然后就撤了。学生不干了，“直到一个风雨之夜，男孩勇敢地裸身站在了老师面前，两人间的关系开始发生变化。后来，失意酒醉的老师终于与男孩发生了肉体关系。清醒后，他陷入了更深的自责与逃避。”
后来老师自杀了，学生迷茫了，其实这种师生恋，想必是谁也不愿意碰到的，因为它一点儿也不美，不仅不美，而且还有罪恶感，丑陋。

6、《智齿》
有媒体评价“影片讲述了一个三十岁的女人与十七岁少年之间的爱情故事，，《智齿》的最终决定保持了男女主人公之间甜蜜暧昧的气氛，更具有东方含蓄的美感。影片在人物设置及情节线索的安排上都十分刻意的融入了神秘气息和悬念，许多观众在观看后的感受褒贬不一，有的将之奉为经典，有的则认为结局莫名其妙实属做作，到底如何或许还得亲自观看之后才会有自己的评判。”
7、《恋恋师情》
师生恋不算啥，那女同师生恋呢，在这样的关系中，男生完全成了局外人……
8、《男人四十》
张学友饰演的中年教师林耀国就是一个完全符合闷骚型教师的例子。他有太多的理由可以出轨，但他坚守自己最后一块阵地的理由却只有一个，所以他在绷了大半部影片之后最后裤腰带一松，还是带着学生林嘉欣去深圳开房了。
师生恋在《男人四十》中只是一部分，比重不大，但不可或缺。或许那些纯美的、刺激的、狂野的、变态的、令人窒息的师生恋都会使我们留下深刻印象，但《男人四十》里的林耀国，就好像给当老师的人一个大耳贴，给所有中年男子观众一个大耳贴。
9、《不要嘲笑我们的性》
本片主要讲述十九岁的艺校学生米路美和三十九岁的老师百合之间的恋情，其实这片子里女老师几乎没有担当义务上的功能，所谓“教师”只是用来满足日本观众“恋师情结”的用途，实际上还是成熟知性女和幼稚青涩男之间的“禁果之爱”。片子本身没啥特别的，但由于导演井口奈己本身就是女性，这部影片的创作团队也都是女青年，所以该片比较“女性主义”一些，导演井口还采纳了摄影的建议：“把39岁的百合当男性拍，而把19岁的米路美当女性来拍。”所以我们看到了女教师百合的帅气和男生米路美的可爱。
10、《教室别恋》一个是少不更事的15岁少年史迪，一个是37岁的女教师维奥娜，俩人你情我愿，缠绵悱恻，堪称师生恋影片的头牌组合
11、《魔女的条件》女教师和男学生，这部超好看。

望选为最佳，谢谢

师生恋的电影有哪些

　　“师生恋”在现实生活中成了一种禁忌，更是很多人避忌的话题，但电影中却经常出现这样的题材，那关于师生恋的电影有哪些呢?下面就随我一起去看看师生恋的电影有哪些吧! 　　01.关于师生恋的电影——《三棵泡桐》 　　两个闷骚的师生，在影片中上演了一出人不知鬼不觉的寝室肌体之亲，没有画面、没有台词甚至没有暗示，但就是那段留白，已经把所有的渴望和不耻，身为人师，暗为人妇的危险关系，交待的不留痕迹。 　　2.关于师生恋的电影——《心灰》 　　许多家长，就是因为害怕自己的孩子被女老师迷上，才会盼着有个年老色衰的男老师辅导自己的孩子学习。可惜人算不如天算，片中的男孩恰恰就是被一位中年外籍老师打开了天性，玩儿出了令所有家长都感到恐怖的师生恋+同性恋+忘年恋。 　　3.关于师生恋的电影——《钢琴教师》 　　年届40的爱莉卡是一个严厉冷峻的钢琴教师，她以对学生严格出名。直到一个活力足的男学生刻意闯进她的生命中，开始对老师进行一连串的性爱诱惑。他们互相以精神与肉体虐待对方来各取所需。 　　4.关于师生恋的电影——《丑闻纪事》 　　这部影片所揭示出的复杂社会关系和情感主题，不是三言两语可以讲得清，师生恋只是一段插曲，我们看到了同性恋、忘年恋，为掩盖所谓的“丑闻”，一幕更加不耻的罪恶恋情上演。 　　5.关于师生恋的电影——《男人四十》 　　张学友饰演的中年教师林耀国就是一个完全符合闷骚型教师的例子。他有太多的理由可以出轨，但他坚守自己最后一块阵地的理由却只有一个，所以他在绷了大半部影片之后，还是带着学生林嘉欣去深圳开房了。 　　6.关于师生恋的电影——《智齿》 　　《智齿》的情节很老套，依然是老师喜欢上和自己“初恋”非常像的学生，只不过性别与《男人四》颠倒了个个儿，该片导演是《快乐到死》的郑址宇，由此可以想见这部影片是个什么样的风格。 　　7.关于师生恋的电影——《恋恋师情》 　　师生恋不算啥，那女同师生恋呢，在这样的关系中，男生完全成了局外人…… 　　8.关于师生恋的电影——《不要嘲笑我们的性》 　　片子本身没啥特别的，但由于导演井口奈己本身就是女性，这部影片的创作团队也都是女青年，所以该片比较“女性主义”一些，所以我们看到了女教师百合的帅气和男生米路美的可爱 　　9.关于师生恋的电影——《教室别恋》 　　一个是少不更事的15岁少年史迪，一个是37岁的女教师维奥娜，俩人你情我愿，缠绵悱恻，堪称师生恋影片的头牌组合。 　　10.关于师生恋的电影——《我的野蛮女老师》 　　扩展： 　　好看励志电影有哪些 　　1、《荒岛余生》，我最喜欢的电影之一，汤姆·汉克斯主演，在我最低谷的时候给了我巨大的力量。 　　2、《风雨哈佛路》，一个最贫困的哈佛女孩从不退缩的奋斗，看完让人满身温暖，央视曾经播过。 　　3、《奔腾年代》，真实故事改编，一个中年丧子富翁，一个不得志的赛马教练，一个从未获得成功的骑师以及一匹瘸马共同创造的奇迹。 　　4、《铁拳男人》，拉塞·尔克劳主演，一个过气拳击手在拳台上为生存为荣誉而战。 　　5、《听见天堂》，一个热爱电影的盲童选择了用耳朵代替眼睛，去记录他生活的点点滴滴。 　　6、《洛奇》，史泰龙的经典励志片。 　　7、《卡特教练》，一个篮球教练率领一群看不到出路的孩子们为梦想作战。 　　8、《追梦女孩》，碧昂斯主演，3个黑人女孩踏上充满未知的'星途最后获得成功的故事。 　　9、《阳光小美女》，充满亲情温暖的励志片。 　　10、《闻香识女人》，阿尔帕·西诺主演，里面的一曲《一步之遥》探戈舞曲奏响生命的热情。 　　小清新的爱情电影有哪些 　　1.《星运里的错》 　　The Fault in Our Stars 　　梵高曾在信中说：“每个人的心里都有一团火，路过的人只能看到烟，但是总有一个人，总有那么一个人能看到这火，然后走过来陪我一起。我在人群中看到了他的火，我快步走过去，生怕慢一点他就会被淹没，在岁月的尘埃里。” 　　在人群里找到的那个人，相依相携，是陪伴，是鼓励，一如影片中的男女主角。 　　男女主都是身患癌症的年轻人，但整片没有烂俗的去刻画生死别离下的爱情虐恋，而更多在于对死亡的感悟。 　　很喜欢影片的名字：The Fault in Our Stars，人生中苦痛不断，而我们的疼痛需要被感知，被所有爱你的人感知。疾病和死亡都不是终结，不要害怕自己会被遗忘，死亡会化为另一种形式在爱人身体内延续。 　　是啊，在这个世界上，我们都也只需要被我们爱的和爱我们的人记得，这就已经足够了。 　　2.《恋恋笔记本》 　　The Notebook 　　一个小小的笔记本，藏着几十年的爱情童话。 　　“爱情没有那么多借口，如果最终没能在一起，只能说明爱的不够。”影片所讲述的故事很俗套，穷小子和富家女的爱恋，但依旧掩盖不住它的好看。 　　暮年的艾丽因为老年痴呆忘记了所有的事情，但诺亚仍陪他一起住在疗养院内，为她一遍又一遍讲述着二人当年不屈于世俗的爱情，夕阳下泛舟湖上，雪白的天鹅环绕，超脱现实的梦幻使它成为经典。 　　就如同《脑海中的橡皮擦》一般，当你不能够再拥有，你唯一可以做的，就是令自己不要忘记。 　　3.《月代头布丁》 　　江户时代的武士安兵卫为达成愿望穿越到了现代，遇见了独自带着孩子的离异妈妈弘子。为报答收留之恩帮弘子照顾孩子，偶然间发现他很有制作糕点的天分，这让安兵卫成为了一名出色的糕点师。 　　安兵卫与弘子之间的感情更像是褪去铅华的亲情，相互依托陪伴，共同维护这个家庭。而影片中安兵卫与孩子友也的亲情刻画也十分细腻，依托于简单的食物，融入心意与情谊，一菜一蔬便立刻具有了不同的滋味。 　　结尾安兵卫又回到了古代，成为了和果子创始人，跨越了千年，终于达成了为弘子母子做布丁的诺言。 　　4.《青木瓜之味》 　　我们很少接触到越南的电影，但这部片子为我们展现的便是最美好的越南了。 　　满目的葱绿，没有一丝杂质。湿热的空气里混着蝉鸣，缓缓的节奏正如女主角暗恋的细腻心思，划过整个夏季。 　　全片没有什么台词，但用了很多隐喻的画面来表现女主角从幼时暗恋萌芽，到成年的少女情怀滋生，就如唯美的散文一样，独特的隐喻着生命的轮回与涌动的禅意。 　　原来，越南的女子也是那么清丽秀美，原来生活也可以过的如此通透静美，就如青木瓜一般，味道丝丝甜甜。 　　5.《文科恋曲》 　　Liberal Arts 　　世俗眼里的文科生总是充满着无尽柔情，会为一朵花的凋零而伤感，也略带一点文绉绉的酸腐气质，注重优雅的生活品味。 　　而主人公杰西便是这样一个文艺青年，喜爱文学与音乐。虽已毕业，但总是怀念着大学的时光，那时生活丰富自由，充满着无尽的可能。 　　杰西因为回母校参加恩师的退休欢送会而认识了恩师的女儿丽碧，二人开始了书信的往来，每天谈论着音乐与人生，但也会因为阅读一些“低俗文学”而争吵。 　　处于学生时代的丽碧喜爱看似成熟的杰西，想疯狂的逃离幼稚。而杰西却又无比的怀念着青葱岁月，一个向往学生时代的男人与渴望成熟世界的女孩相遇，究竟结果会是什么样呢？ 　　6.《建筑学概论》 　　听着影片名便有一种浓浓的教学气，似乎跟爱情根本不沾边。 　　大学时代在建筑课上相识相遇的男女主互生好感，但因为一些误会而渐行渐远。15年后因为翻修旧屋的项目二人的重聚，但女主早已嫁人后又离婚，男主也已经订婚。 　　片子里有关于初恋和暗恋的羞涩与朦胧，也因为建筑为他们的爱情搭起了桥梁。这部电影的导演便是学建筑学出身，他习惯将爱情比作建筑，都需要一个足够稳定的结构去支撑，从零到一点点积累成型。 　　7.《如晴天，似雨天》 　　Like Sunny Like Rain 　　电影的开头便以平行镜头剪辑了12岁的天才少年和23岁的失业女孩的清晨活动，两个孤独的灵魂行走在喧嚣繁华的纽约大街，直到有一天，他们相遇，跨越了年龄，读懂了彼此内心中的孤独冷清。 　　他说，很难相信我们只相处了几个月，感觉我认识了你一辈子。 　　而她在人生的低谷中找到了前进的方向，在注定短暂的相遇里仍然感谢彼此的陪伴。 　　有人评论这部电影说：“不是所有感情都能被命名”，他们之间的爱恋更像是寒夜中的惺惺相惜，直到遇见彼此才终于在这个世界里找到了吻合频率的第二头名为Alice的鲸鱼。 　　这部影片适合自己一个人默默的观看，生命中总有一些人和你们相遇，结下“未曾相逢先一笑，相见便已许平生”的缘分，但他们也会匆匆的从你的生命中离去，或许再无交集。但他的印记会永远的保留下来，成为现在的你。 　　8.《天使爱美丽》 　　Amelie 　　这是一部十分可爱的电影，少女艾米丽的童年不幸但丝毫不影响她乐观积极的心态，从小独自玩耍的她在孤独中开辟了一条属于自己的路，有着少女的神经质的幻想，也有着自己的小怪癖。 　　自从戴安娜王妃在一场车祸中不幸去世，艾米丽意识到生命如此脆弱，于是开始帮助身边的人为他们带来快乐。在一系列啼笑皆非的帮助的中，艾米丽也收获了“没有你，良辰美景更与何人说”的另一半。 　　影片的摄影构图极美，饱满的色块也洋溢着对生命的热情，整个影片的基调神秘、干净，充满着诗意，把少女的悸动和憧憬化为一幕幕迷人的画卷。 　　9.《恋恋三季》 　　这也是一部越南的电影，导演在越南的干季和雨季中又添了第三季：希望的季节。 　　整部影片用莲花串起来了三个故事，采花女与诗人，车夫与ji女，美国大兵和越南孤儿。 　　幽静的荷塘，婉转的歌声，采花女带给诗人重新焕发创作灵感，这里的越南仍保持着最初的样子，平静悠闲。 　　而车夫与莲这段感情又深切的反映了为生活而挣扎的底层人民，片尾莲身着一袭纯白色的奥黛站在满地红叶之中，转身的那回眸一笑，仿佛一切凄苦都烟消云散。 　　美国大兵最终寻找着战争中走失的女儿，孤儿也找回赖以为生的售卖箱，漂泊与寻觅尘埃落定，正如滴着露珠的莲花在竹筐中微微颤动，打湿了这一整个枯燥的夏季。 　　10.《和莎莫的500天》 　　一个不相信爱情的女孩和一个疯狂爱上她的男孩的爱情只听着都觉得是一个纠结的虐恋故事，很多时候我们都在想爱情到底是什么？是要在开始就决定未来，还是只是两个寂寞的人彼此短暂的安慰？ 　　没有注定一辈子的爱情，大多数人爱的都是自己。这部影片男孩在回忆这500天相处的点滴时，也是在为我们剖析一段爱情的无疾而终究竟是哪个地方出现了差错。

如何和老师成为朋友？

良好的师生关系可以让孩子的学习达到事半功倍的效果，现代化的师生关系已经发展到朋友关系，老师对于学生来说亦师亦友，不仅能够在学习上帮助学升，在生活上学生也可以请教老师，那么这种良好的师生关系怎么形成呢？
1.作为学生，要想与老师成为朋友，首先应该从自身做起，提高自己的修养，不断完善自己，主动与老师交流交往。老师是传授知识，塑造思想品德的典范，“物以类聚，人以群居”，如何做到志同道合呢？作为学生，应该勤奋求知，积极向上，以一个良好的精神风貌呈现给老师。

2.教学是一种艰苦细致的脑力劳动，老师为此付出了大量的时间和精力，认真上好每一堂课，仔细批改每一份作业，老师的工作是辛苦繁重的，我们要了解、体谅老师的工作特点和辛苦，尊重老师的劳动。老师与我们每天生活在一起，对我们的学习、思想、心理都比较了解。老师对我们提出的要求，批评和建议往往都是中肯的，切合实际的。所以我们要虚心听取老师的教诲，正确对待老师提出的要求，真诚地接受老师的批评，使自己不断进步。

3.任何人都会犯错误，老师也不例外，当你与老师见解出现分歧时，我们应该怎么样告诉老师呢？首先应该尊重老师，不能不分场合的与老师顶撞，不能对老师不理不睬背后议论老师。不能对老师产生轻视心理。提意见的时间也要恰当。不能在老师讲课的时候贸然打断老师的讲话，可以在下课后，去老师办公室以科学的态度与老师共同探讨。在探讨的过程中不能强求老师承认你的观点，要使双方达成共识。这样既给老师弥补了教学中的不足又维护了老师的尊严。

4.作为学生的我们，所懂得知识与老师相比相差甚远，所以在老师面前我们更应该有一个谦卑的态度。

你觉得学生和老师可以成为朋友吗？

序言：在学生学习的时候，接触最多的就是老师和同学啦，有的学生和自己的老师关系紧张，因此影响了学习。如果是一些比较严重的情况，以后不会再接触这一学科，有的学生和老师相处融洽，在毕业之后仍然会去老师家拜访。小编觉得老师和学生是有可能成为朋友的。一、小学生不会成为朋友小学生的年龄比较小，特别是一二年级的学生，他们刚刚脱离幼儿园，在上学的时候比较难管，此时老师在他们眼里更像是严厉的父母。在遇见困难的时候总喜欢找老师解决，而且因为老师和学生的年龄相差太大，在他们的心中会形成一种威慑感，小学生比较害怕老师。但是一些小学生在长大之后仍然会感谢老师当初对他的栽培，也可以获得一种很好的师生关系。二、老师和学生交往把握好度学生年龄大一些时，是有可能和自己的老师成为朋友的。亦师亦友，老师也很希望能和自己的学生成为朋友。老师在学生成长的道路上，不仅是向学生传授知识，也能影响学生的品行。老师与学生是在平等的基础上进行交流和传授知识的，在和学生交往的时候需要把握好度，建立良好的师生关系，为传授知识打下基础。三、老师可以和学生成为朋友上大学的时候，可以发现老师和自己的年龄相差都特别小。这个时候和老师进行交流，不仅有助于解决学业上的困惑，同时对于人生的道路也会有一定的指引作用。老师是可以和学生成为朋友的，我们都希望有一种良好的师生关系，这样老师在工作的时候会更加的用心，学生在上学的时候也会更加的快乐。小编建议，老师积极的和学生交流互动。

师生恋是一种什么样的感觉？

“师生恋”绝大多数不会有好的结局。这是因为少女此时的思想和情感尚处于幼稚不成熟的阶段，对老师的背景、性格等各方面缺乏了解和判别，多半是一时感情冲动，盲目性很大。也许恋情来得的确热烈。但由于缺乏实在的基础，很难持久。加上读书时代谈恋爱容易分散精力，影响学业。一个很有发展前途的少女有可能由于和老师谈恋爱又不为周围的人接受，感情受到挫折而无心学习，使学习荒废，甚至辍学。如果遇上老师已有家室，那么扮演不光彩的“第三者”角色，更是遭到家庭和学校反对、社会舆论谴责、老师妻子的怨恨，这几种压力会使她难于在社会上做人。事实上，恋爱是没有高低贵贱之分的，只要是真爱，我们都会祝福，可是通过上面的一个师生恋的分析我们可以看得出来，这样的恋爱关系更多时候都会无疾而终，对我们的心理健康也会产生影响，所以希望大家都能正确的对待师生恋。

师生恋是怎样的一种感情?

作为一名曾经在大学期间经历过师生恋的人，我可以分享一些自己的感悟。
大学师生恋是否应该被明令禁止，这是一个颇具争议的问题。对于这个问题，不同的人有不同的观点和立场。
支持禁止的人认为，师生之间存在权力差异，这种关系可能导致不公平和滥用权力的情况发生。教师作为权威人物，有责任保护学生的权益和学习环境的纯净，而恋爱关系可能会对这种平衡产生负面影响。此外，师生之间的恋爱关系可能会引发其他学生的不满和嫉妒，对教学秩序产生干扰。
然而，也有人持不同意见，认为大学师生恋并不一定是不道德或不合适的。他们认为成年人之间的感情是平等和自主的，师生之间的恋爱关系也可以是建立在相互尊重和理解的基础上。禁止这种关系可能侵犯个体的自由权利和个人选择权。同时，一些人也认为，对于成年人来说，他们有能力自主判断和处理这样的关系，不需要外界干预。
对我个人而言，师生恋确实是一段充满挑战和考验的感情关系。我和我的导师在我大学的最后一年开始了一段感情，我们确实面临了很多困难和压力。首先，我们必须面对师生身份上的差异，不得不隐瞒我们的关系，以避免可能的道德和法律问题。其次，我们必须平衡好感情和学业之间的关系，确保我的学习不受到影响。最重要的是，我们必须处理好来自周围人的评论和质疑，这给我们带来了很大的压力。
尽管如此，我仍然认为大学师生恋并不应该被明令禁止。每段感情都是独特的，师生之间的恋爱关系也不例外。在这样的关系中，双方应该有足够的成熟和责任心，明确自己的决定，并努力克服困难。同时，学校也应该制定明确的指导方针和规定，以确保师生之间的关系是公平、尊重和合法的。
总而言之，大学师生恋的争议点在于如何平衡权力关系、保护学生权益和维护学校的教学秩序。禁止师生恋的支持者主张从制度层面杜绝这种关系，以防止滥用权力和学术不端的发生。而反对禁止的人则强调个体的自由选择权和平等性，并认为师生之间的感情关系可以是正当和健康的。
在我个人的经历中，师生恋确实是一段艰辛的旅程。我们必须时刻提醒自己遵守规定，尽力维护师生身份的界限。然而，正是这种限制和挑战让我们更加珍惜彼此，并加深了我们之间的信任和理解。我们互相支持，努力平衡感情和学业，保证自己的学习不受影响。
然而，我也认识到师生恋所面临的困境和潜在风险。权力不平等、学术偏见以及其他学生的不满都可能对师生恋产生负面影响。因此，学校有责任制定明确的指导方针，确保师生之间的关系公正透明，并提供适当的支持和资源。
我认为，解决大学师生恋争议的关键在于平衡各方利益，并建立健全的制度和指导方针。学校应该设立专门的机构或委员会，负责处理师生恋相关的问题和投诉。同时，教师也应该接受道德和职业的约束，明确自己的责任和义务。
最重要的是，师生恋需要双方的成熟和责任心。作为学生，我们应该明确自己的意愿和边界，不盲目陷入感情中而忽略了学业。而教师则应该保持专业和慎重，避免滥用权力或对学生产生不正当的影响。
总的来说，大学师生恋是一个复杂而敏感的话题，涉及伦理、权力和学术等多个层面。在回答争议点时，我们需要认识到各方的观点和关切，并努力找到平衡和解决的方式，以促进一个公正和谐的大学环境。

求小说。师生恋宠溺文。

一:《良禽择木而妻》
【文案】
如果时间可以倒流，天生彪悍难自弃的林暮宁肯削掉自己的脑袋，都不会一头撞断梁秦的一根肋骨。
事实证明，“一脱二上三结婚”很有可能“一失足成千古恨”，“扮猪吃老虎”也会“谋虎不成反被扑”。
人不可能两次踏入同一条河流，骄傲如梁秦也以为他绝对不会两次栽在同一个二货手里。
事实证明，“以为”和“事实”是两码事，爱得最深的那个注定永世不得翻身
问世间情为何物，乃一物降一物。

二:《你好，检察官》
[简介]他在罪犯面前是铁面无私的检察官他在学生面前是循循善诱的副教授然而，他在她面前却是卸下面具的阴险男纵使她也有过人的头脑和见风使舵的本事照样被他一举拿下，糊里糊涂成了苏太太只不过她的情敌真的好多，自家亲戚、博士后前女友……她的烦恼剪不断理还乱而某二皮脸男仿佛事不关己，笑道，“你去捅娄子的那点力气，还不如省下来给咱们生个孩子。”狡猾女PK腹黑男，爱情持久战正在打响，且看最终待定的会是谁？【对话欣赏】苏易文邪邪一笑，眼镜儿泛光，“我怎么记得你曾经说过你是不喜欢男人的。”陶乐沉默几秒，一把拉过他的衣领，“那是你不知道，老娘最近特爱看道德经，学会了博爱！

三:《你是我学生又怎样》
主角：赵水光，谈书墨，希望 ┃ 配角：希妙，单阳，高荨，陈思扬，刘嘉伦，彭晓晓，杨杨，许莹
　　十八岁的赵水光遇见二十七岁的谈书墨
　　他说：“我大你九岁又怎样，这有什么不好的呢？所有的快乐我与你分享，所有的苦痛我比你先尝。”
　　于是这个极品男人步步进攻，从高中到大学一路相守。
　　她说：“遇上他谈书墨是她赵水光一生最大的福气，以后，不再有。”
　　青涩的女生一路成长，迸发出动人的花朵。
　　正因为是十八岁的赵水光时遇上了二十七岁的谈书墨，没有早一步，没有晚一步，在对的时间遇见对的人，谁又能说这不是莫大的幸福？
　　十八岁的你在做些什么，有没有为青涩的初恋黯然神伤，有没有对前途举棋不定，如果有一双坚定的手，给你力量，有那么一个人给你温暖，毫无保留地去呵护你，未来是不是就会从此不同？
　　这是师生恋，但又无关乎师生恋，人无论在哪个年龄哪种状态，都怀有对美好爱情的憧憬，对幸福生活的渴望，无关乎年龄，这只是个值得你微笑的故事。


四;《老师,我恨你》 [不虐，蛮搞笑的】
自周逸执教以来，他唯一的夙愿就是把周淡淡这只疯妖精给就地正法
　　自周逸执教以来，周淡淡唯一的夙愿就是把周逸这个老怪物给打回原形
　　大斗三百回合之后，周逸累了，周淡淡也快歇菜，于是他们俩人决定和平解决：
　　干脆周淡淡嫁他得了，为人间减少一祸害。

五:《老师，我能毕业吗》
[简介]校长的设计让她在高三的毕业典礼上当众告白。十七岁的女生站在主席台上，眉眼清澈，目光灼灼。她说：老师，您不仅教给我高考技巧，还教会我怎么经营爱情，所以，我一定要成为您身后的极品女人。台下一片哗然，只有他一派淡然的起身鼓掌，目若朗星，从容微笑。他说：恭喜，你终于可以毕业了。陈思寻说：你没错，他也没错，只是你们还太小，都还没学会怎么去爱。林一然说：其实我们很多时候都是很自私的，因为我们会不自觉的以自己的喜好去主宰别人，去要求别人，打着爱的旗号希望别人为我们变得完美，然而事实是，以爱为名，就是要包容对方的不完美。人都是磨砺出来的，绕了一圈才明白，原来不是两个人在一起就能称之为爱

六;《闷骚老师,别乱动》作者：漫南
文案：婚前: 徐萸漫说:人家还是你学生呢。顾渊说:“那又怎样？以后是我什么还不确定呢。” 婚后: 顾渊说“我是你老师。” 徐萸漫说“那又怎样？现在你是我老公。” 千不该，万不该，就是不该对一个衣冠楚楚，人面兽心，披着羊皮的大色狼提出那样的质疑。然后让这个男银有了名正言顺的理由，证明他到底行不行，给就地正法了。早知道，打死她也不会说出“老师，你行吗？”这样的话。天知道，她问这句话的动机真的粉单纯粉单纯的啊。于是，她不得不说出“闷騒老师，别乱动。” （师生恋+高干+宠文+腹黑）男主闷骚+面瘫+腹黑。女主，腹黑+聪明+叛逆。这是一个老奸巨猾的老师和一个聪明奸诈的学生斗智斗勇的故事。这是一个充满笑点的故事，这是…徐萸漫和顾渊的故事。本书标签：高干，宠文，搞笑，腹黑，都市，爽文

七；《老师，你居然……又名，桃之夭夭》
简介：　一·讲台上的年轻男人推了推鼻梁上的眼镜，拉长音慢条斯理地说，“同学，你知道这世上哪三种人的话最信不得吗?”
“领导，家长和，语文老师——”
二·老师不仅相貌堂堂，一表人才，兰芝玉树，丰神俊朗，眉目如画，天人之姿而且满腹经纶，学富五车，博览群书，过目不忘，上知天文地理，下知鸡毛蒜皮。简直是貌赛潘安，才比宋玉！莫桃对老师的敬仰可谓犹如滔滔江水连绵不绝。君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君共饮长江水……”
　　谦谦君子，温润如玉。男女通杀，宜攻宜受。
莫桃：“赞美老师是每个学生应尽的义务。”
莫桃晃了晃手中的蜡烛：“老师，我这算不算是今宵剩把釭照，犹恐相逢是梦中 。”
居然： “举银釭的要是你，这首词就失去了研究的价值。”
居然第一次出现时，莫桃正为攻受的逆推关系头疼不已，自然不会想到，这个萍水相逢，擦肩而过的老师究竟会给她的未来带去怎样犹如飓风来袭，海水倒灌，地震突至，火山喷发，蝗虫过境般的影响。

八:【独家记忆】
文案：
有没有那么一个人在你的生命中，他的一颦一笑、一字一句都是那么的特别。
他当过你的老师。
他曾经是你的偶像。
他也被同行敬仰过。
可是有一天，他的身份仅仅是 your man

（这是一个慢热，又温吞的师生之间的故事。这也是一个卑微的、羞涩的关于暗恋的故事。
不太虐，淡淡的，就好了。）



望采纳

余额半个月，2021年的哪个瞬间让你破防？

余额半个月，2021年的哪个瞬间让你破防？各位网友们大家好，2021年马上就要过去了，还有半个月2021年居然也要结束了。我不知道大家有没有感受这一年过得太快，根本就没有什么知觉就过去了，其实我的记忆还停留在今年过年的时候，但是新的一年居然就马上到了。这一年其实也有太多的无奈遗憾，我不知道大家这一年是怎么样的，这一年里我失去了挺多的人，也知道了很多的事情。其实这一年里，也有很多人离我们而去，国家也面临了许多的挑战，也遇到了许多的问题。但是就我个人而言，今年失去的东西太多了。最近在短视频平台上也看到了这样一句话，上天真的太不公平，偏偏在我人生最美好的年纪有了疫情，让我们无法去体验真正的大学生活。其实也是啊，步入大学还没有真正出去玩过，没有体验到大人们口中的大学生活。每天就是打卡，晨午报，去哪儿都需要做核酸，绿码，以及不间断的排查同轨迹人员。这就是我们这一代人的大学生活，其实并无乐趣。 每天只能在校园中做着相同的事情，我的舍友在放假的时候本就约好去旅游的，但无奈于疫情反复，家长也不放心，所以就没有这样的机会。但是眼看我们的大学生活即将过去，以后上了工作也没有很多的事情去无忧无虑的游玩。而且今年很多的观念都被网络所荼毒，比如现在大火的词，渣男海王，舔狗大情种等等，我们处于一个快餐式的爱情中，其实也很无奈。所以这一年间无奈的事情太多，遗憾的事情也太多。我只是希望疫情可以早点过去，给我们一个相对来说比较充实的大学生活。

西安800多名大学生志愿者为全校送餐，志愿者的此举为何能让人瞬间破防？

志愿者行为，会让人破防，只因为这一幕似曾相识，勾起了很多人有关疫情防控回忆。看到志愿者累瘫画面，深深感受到了，这份工作所带来的劳累和辛酸。一、疫情防控，离不开志愿者身影西安一所高校，因为疫情防控需要，对全校学生，采取了宿舍隔离。众多学生被禁足宿舍，他们的生活就成为了严重问题。为了保障学生们正常生活，学校招募了800名志愿者，用以为这些学生提供服务。这些年纪尚轻的学生们，穿上隔离防护服，身份瞬间变成志愿者，看着志愿者聚集送餐身影，让我想到了疫情爆发之初的场景。在那一年里，《你的答案》这首歌，火遍了全网，也成为当时最应景歌曲之一。这些志愿者们披星戴月，只为了让自己的校友同学，能够吃上热乎暖心的饭食。看着他们忙碌的身影，内心里感触颇多。原本也可以享受服务，只因为内心有担当，选择了服务他人。二、全校送餐工作量大，累瘫志愿者令人心疼高校是一个人群聚集地方，为上万学生送餐，并不是一件轻容、容易事情。一栋宿舍楼有着几百个宿舍，每一个宿舍都需要送餐，还需要根据人员要求，做到将忌口人群餐饮区分开，我们生活中最常区分人群，便是清真人员。这些志愿者们，天不亮就需要集结准备送餐，到晚餐送完之后，早已经天黑，他们还需要完成自己的功课和作业。看着一个个累瘫的志愿者，感受到了他们的不容易。如果不是疫情防控需要，我想志愿者工作，本应该轮流来做。有疫情出现地方，就会有感人事迹发生。这些感人的瞬间，足以让我们破防，也会让人铭记于心。

课堂教学中如何实现有效师生互动

1.学习目标合理的学习目标是师生互动与合作的基础。学习目标要符合学生的“最近发展区”， 让大多数学生“跳一跳够得着”，从而保持兴奋的持久性，学生为了达到学习目标增强了探索新知识的求知欲，学生有能力实现有效的互动。这样师生双方为完成共同的学习目标就会同心协力，彼此主动协调，采取策略，努力实现目标，从而发生师生双向的良性互动。
2. 教学情境
教学情境是影响师生互动的重要外部因素，它是一种精神的、文化的、心理的氛围。在课堂教学活动中，为了达到既定的目的，从教学需要出发创设与教学内容相适应的场景或氛围，能激发学生的学习兴趣，搞高学生参与学习活动的积极性。良好的教学情境是以和谐的人际关系为基础的，只有师生之间关系和谐、相互尊重、相互信任，才能形成和谐的人际关系，才能为师生的良性互动奠定基础。
3. 角色定位
教师与学生对自己的角色定位越准确越有利于互动。现代教学的特征之一是“以育人为目的，把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，使每个学生各得其所地得到发展，创新精神与实践能力得到充分的提高。”而这时的教师就不应该是单纯的知识的讲授者，而应该成为课堂教学的组织者、引导者和帮助者。教师必须变“师本教育”为“生本教育”，使学生成为合作者、竞争者和学习者。师生只有通过不断调整自己的角色定位，使其相互匹配，才能形成良性互动和和谐的师生关系。
4. 了解与适应
教师不仅要备课，而且要备学生。首先，教师对班级中每名学生的个性特征与学识能力要有充分的认识与了解，根据学生的特点“因人施教”、“因材施教”，也就是教师的教要适应学生的学。为了使双方的交流与沟通能够有效进行，学生也必须了解教师的教学风格、教学策略等，即学生也要适应教师的教。
5. 期待与关注
皮革马利翁效应告诉我们，期待是一种力量，教育者对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待，会使教育对象发生符合教育者期望的转变。教师对学生寄予厚望，就会给予学生更多的鼓励和肯定，给予他更多的关注，通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用。这种期待应该是恰当、适合的，是学生经过努力可以达到的。一旦学生达到了教师期待的目标，学生的学习成就又会进一步影响教师，使之给予学生更多的关心和更高的期待，从而形成师生互动的良性循环。
二、促进师生互动的教学策略
1. 相互尊重，和谐互通
教学效果不仅取决于教师的业务能力，更重要的是取决于师生关系所处状况。教师要赢得学生的信任与热爱，首先要关心尊重每一个学生，这是提高教学质量的核心，是发挥学生主体作用，创建良好教学情境的前提。只有师生在互相尊重、和谐的环境中，学生才能敢于发表见解，学生只有在没有压力的环境中，才有可能将个性的主体力量充分释放。
教师尊重学生，首先要尊重学生的人格，这也是师德的基本要求。我们必须把学生作为一个有思想、有看法、有需求的“人”来看待，要正视他们的存在，理解他们的愿望，看到他们的努力，赞赏他们的成就。其次，要尊重学生的个性差异，把“爱”奉献给每一个学生。“寸有所长，尺有所短”，教师必须承认并重视这种差异，使各种类型的学生都得到关注和尊重，使学生主体作用充分发展。教学中尊重学生，还要围绕学生的兴趣点设计课堂，尊重学生的创造。内在的兴趣与动机，是学生创造力和主动性的源泉，应有意识地培养学生的创造思维，鼓励学生能够提出与我们看法不同的意见。
2. 情感交融，心灵共鸣
首先，教师可以用语言来营造师生情感交流的气氛。例如，使用“很好! ”“你真聪明! ”等鼓励性语言激励学生进行情感交流的勇气和欲望，从而增强学生的自信心。切忌用刻薄、挖苦的语言伤害学生的自尊心，使师生间的情感交流产生障碍。其次教师也可用正确的体态性语言来促进师生间的情感交流。体态性语言是指教师在教学过程中的目光、举动、表情等。教师要充满热情用信任的目光、赞许的微笑、激励的动作等体态性语言，表示对学生的关心和热爱，加强师生间的情感交流，让学生获得成功的体验，融洽师生关系。
3. 启发探究、教学民主
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，教师要珍视学生提出的任何一个问题，因为任何一位学生的任何一个提问都是有价值的，其价值就是思考的力量。教师通过创设特定情境对学生的思维进行启发或诱导，恰当的诱发性的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。
在教学过程中，教师应具有民主意识和平等观念，要让学生成为课堂教学的主人，使其拥有自主选择和参与的权力；要给学生留有充分的时间和空间，让其自主学习与探索，鼓励学生向教师质疑问难。只有这样，才能营造一种民主的教学氛围，发生教与学的和谐“共振”，才能出现真正意义上的师生互动。
4. 激励参与，体验成功
首先要通过实施激励性

求问如何在课堂教学中实现有效的师生互动

一、师生互动的含义课堂教学中的师生互动,是指在课堂教学中，教师与学生间发生的一切相互作用与影响，由此引发的双方在心理上与行为上的改变。按互动的对象进行划分，可以分为师生互动、生生互动两种。二、师生互动中存在的问题1、互动观念的偏差在如今课堂教学中，师生间的互动多是以教师的权威占上方，学生的观点屈居下风。双方是一种“控制与服从”的关系，且在这种关系中，信息的流向多是单向流动，缺少师生间信息的平等、双向流动。而现实生活中，师生间的关系应该是平等的、有互动性的，教师不应该将信息来源的渠道垄断，在课堂上侃侃而谈，将自认为正确、科学的信息灌输给学生，博取学生的认同。师生可以在课堂上以平等地交换观点，引发有效互动，改变双方在心理上和行为上的认知。2、互动的深度有限有许多教师的课堂存在师生互动多是基于课本原有知识的一问一答的简单互动，如：朝代建立的时间，建立者、都城；诸子百家的代表人物有哪些等诸如此类的问题，学生在寻读课文的时候，不需要过多的思考便可作答。这样的互动不易引发学生进行有效思考、分析和归纳问题，更谈不上课堂上的思想共鸣。这种师生间、生生间粗线条、单薄的互动，极易使得课堂陷入一潭死水的状况，不利于课堂教学的长期开展。3、互动的内容有失偏颇课堂上的师生互动是活生生的人与人的互动，它的内容应该是多样的，既包含认知领域的互动，也应包括行为互动、情意互动，丰富的互动内容，使得历史课堂在学生眼中不单成为冰冷知识的一种习得的过程，还是一种有感情的体验过程。在课程标准中规定，教学需实现三维目标，它包括知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。对于初中历史这门学科来说，学以致用的功能是学科的一大特色，通过认知历史事实的过程中，去感受历史、感悟历史，体会个体存在的价值，以达到史学濡养身心，教育感化的作用。三、实现有效师生互动需要注意以下几点1、正确定位师与生在互动中的角色首先对于教师角色，需要做到教师不是发布命令的上司，而是与学生共同学习、成长的同路人。教师不但在教学中要答疑解惑，更要成为学生自主探究学习的引路人，垫脚石。其次对于学生角色，需要做到教师真正的以学生的未来成长为终极目标的培养理念。学生是一个鲜活的人，他们才是课堂教学的主体，而且是动态的不断变化的主体。教师在师生互动中不能单方面的灌输知识、能力与情感，而应被学生被动的学习被主动的接受，学生信息的来源变单向为多向，双方在平等的基础上，共享思维成果，共同促进、互助成长。2、为学生参与课堂互动留足准备的时间课堂师生互动能够有效、深层次的开展，离不开教师与学生课前的充分准备，教师需要查找资料、依据学情充分预设教案，学生也需要充裕的时间去预习、查找史料、分析整理整合信息、成为初步认识。没有课前的这些准备，互动将是空中楼阁，是无根之水、是无本之木。3、创设兴奋点，有效设问，激发学生参与课堂的热情“知识乃是一个过程, 不是结果。”知识在课堂主体——学生面前应该是有有活力的、动态的，学生能够在学习的过程中感受到历史事实的变化与它的史学功用。为实现这点，教师首先需要处处留心，摸清学生们的喜好和习性，充分预知学情；其次在授课中适时设置疑点、悬念，创设兴奋点，调动学生参与课堂的欲望与积极性；第三当学生进入课堂角色后，教师需要以协助者的身份引导学生自主认知、主动学习、互助答疑解惑，逐个攻破难题，以此培养他们自主学习的良好习惯与分析问题、解决问题的学习能力。4、设计有助于师生互动的教学环节首先，教师可以设计允许更多学生参与的学习活动，使得互动不单局限在师与生之间，还可以在学生与学生之间广泛开展。为此，在设计中就要注意不同年级学生的年龄与认知差异。七年级新生他们的自制力偏弱、团结协作的意识还在形成当中，对于他们的互动环节设置，可以尽可能的选取两人间的互助学习活动，比如：互相思考一个问题后，综合两人观点进行语言、图表的叙述、互相质疑、两人角色扮演等。这些学习活动可以逐渐提高新生们的思考、互助、模仿、表达、认同的能力。八、九年级的学生思想开始转为成熟，分析能力、自律能力大为提高，教师可以设计多人小组互助学习活动，扩大活动的时间与空间范围，教师从旁注意组与组之间、组内成员间的分工合作关系的协调与学习方式的引导，达到真正意义上的生生互动。其次，教师可以多设计具有启发性的深层次问题。浅层互动充斥课堂是今天授课过程中的通病，教师需要有目的性地去挖掘本课知识，吃透教材，多动脑筋。创设质疑，帮助学生能更好的理解课文，使其经过思索能有所启发。这种有所得的课堂教学才是学生乐意参与的课堂。第三，教师可以多设计具有情境性的、生活化的教学环境，丰富学生的情感体验，以增加师生互动的机会。