西花厅的海棠花又开了

《西花厅的海棠花又开了》优秀教案

　　《西花厅的海棠花又开了》优秀教案【一】 　　教学目标： 　　1. 学习本文托物抒情的写法。 　　2. 理解饱含深情的句子。 　 　重点、难点： 　　1. 重点：了解老一辈无产阶级真挚的爱情。 　　2. 难点：理解含蓄地表达情感的句子。 　 　教学方法： 　　自主、合作、启发教学 　 　教学课时： 　　1课时 　　 教学过程： 　　一、导入 　　说说你所了解的邓颖超、周恩来。 　　邓颖超，伟大的无产阶级革命家、政治家，著名的社会活动家、坚定的马克思主义者，党和国家的卓越领导人，中国妇女运动的先驱。原名邓文淑，祖籍河南光山，1904年2月4日出生于广西南宁。幼年丧父，靠母亲杨振德行医或当家庭教师过着清贫的生活。1913年至1920年，先后在北京平民学校、天津直隶第一女子师范学校读书，后在北平师大附小、天津达仁女校任教。她具有聪明、活跃、雄辩、开朗、坦诚和开诚布公的性格。 　　周恩来(1898年-1976年)，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。 　　 二、阅读课文，整体感知 　　1、字词 　　(1)把课文中的生字及容易读错写错的字圈出来。 　　(2)找出本文中的成语并解释，选其中一个造句。 　　2、 理清课文线索和层次结构 　　本文以 海棠花 为线索，84岁高龄的邓颖超深情回忆了她与周恩来 相识、相知 、相爱度过的数十年革命峥嵘岁月。表现作者与周恩来崇高的革命理想、坚定的革命信念和忠贞不渝的爱情，寄托了对周恩来的深情怀念。 　　全文共 11 个自然段，可分为 4 个部分： 　　第一部分( 1 )：见花思人，引起下文。 　　第二部分(2--6)：抒发对周恩来的思念之情。 　　第三部分(7--9)：深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程。 　　第四部分(10---11)：再次抒发思念之情，结束全文。 　　 三、探究课文 　　自主学习，合作探究 　　活动一、整体感知：本文是一篇追忆性的文字，作者追忆了什么，与海棠花有什么联系? 　　学法指导：抓住主要信息进行归纳概括。 　　点拨与解析：海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个"盛开着海棠花的院落居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的记忆。作者通过对海棠花的喜爱，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情。 　　活动二、读文，体会作者运用了怎样抒情方式? 　　学法指导：在独立思考基础上，小组讨论完成。 　　点拨与解析：一是融情于事。在叙事的过程中，融进自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发着感情的色彩。如第四段写花寄日内瓦，“我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。”挚爱深情，浸透字里行间。二是直接抒情。往事如昨，萦绕心间，挥之不去，说到动情处，又采用了直接抒情的方法。为了便于直抒胸臆，从第二段一开始，作者就将第三人称“他”转换成第二人称“你”。以下的文字可以说是邓颖超与相依相伴数十年的周总理在天之灵的心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切而感人，获得采用其他人称所无法获得的表达效果。 　　活动三、探究发现：1. 作者深情地回忆和周来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起? 　　点拨与解析：文章从西花厅的海棠花写起，触物生情，触发对过去有关人物事件的回忆，展现已逝去的情景，饱含对看花人的深情追忆。 　　2.文章第二段人称由第一段的“他”改为“你”，为什么要变换人称? 　　既有利于直接抒情，又表达了“你”对“我”的深情，还表达了“我”对“你”的怀念，亲切而感人。 　　3、第三段描写了海棠花的漂亮和海棠果实的味美的目的是什么?其中“十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的”矛盾吗? 　　表达对周恩来的深切怀念。 　　不矛盾，因为深爱对方，过去的回忆仿佛就在眼前那么清晰，所以说“短暂”;但爱人离去，思念之情与日俱增，所以十二年又是漫长的。 　　4、第五段抒情属于哪一种方式?与第四段有什么区别?抒发了作者怎样的感情? 　　属于直接抒情，第四段是在叙事中抒发情感。这段话写出了作者对周恩来的无限敬意. 　　5、文章的'结尾句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”? 　　他们有着共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神，所以是“同志”;他们的一生都在共同的革命理想而艰苦奋斗着，所以是“战友”;他们的婚姻“是两个具有相似出身与相似思想的共产主义革命者的终身结合”，“是具有信念的婚姻”，所以是“伴侣”。 　 　四、语言品析(本文朴素的语言，感受融情于事的手法) 　　1.春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。(句中加点的“又”字用得好在哪里?) 　　2.在你参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。(朗读这句话，体会字里行间饱含着的深情。) 　　3.你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间。(朗读这句话，体会字里行间饱含着的深情。) 　　学法指导：有感情的朗读课文，小组成员相互交流，教师巡视倾听。 　　五、小结 　　邓颖超在该文中称自己的这篇文章既不是诗，也不是散文，而是“一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想”，84岁的邓大姐在文章中深情回忆了她与周恩来相识相知相爱和相伴度过的数十年革命岁月。 　　本文是一篇追忆性的文章，作者通过追忆与丈夫周恩来相识、相知、相爱的过程，把已经逝去的情景再现在我们面前，表现了作者和周恩来共同的革命理想，坚定的革命信念和忠贞不渝的爱情，寄托了对周恩来的深情怀念。 　 　六、作业 　　查阅有关周恩来的故事，向同学讲一讲。 　　周恩来如何称呼邓颖超 　　周恩来在熟悉的老同志面前，常称邓为“小超”;在比他年轻的熟人眼前，有时也遵从他们对邓颖超亲昵的称呼，称之为“邓大姐”。但他从不用“太太”或当年盛行的“爱人”，更不袭用旧社会读书人谦称“拙荆”、“贱内”、“糟糠”一类的称谓。那么，在外宾面前，周恩来又怎样称呼邓颖超呢?1956年9月间，南斯拉夫驻华大使求见周恩来，代表政府正式邀请周恩来总理和夫人访南。周恩来在这次接见中，称南斯拉夫驻华大使的妻子为“夫人”，而三次称邓颖超为“我的妻子”。因为洋人分不清“爱人”与“情人”的区别，只有“妻子”的含义最清楚，不会引起误解。 　　 《西花厅的海棠花又开了》优秀教案【二】 　　一、总体构思 　　本文是一篇回忆性的文章，作者触物(海棠花)生情，唤醒了已逝去的有关人物和事件的回忆，使过去的情景再现在读者面前，课文渗透着作者浓浓的感情色彩。要引导学生通过个性化阅读和多层次朗读，在阅读体验中激活思维和情感，读中获得语感，读中得到启迪;在入情入境的朗读中感知课文，理解课文内容，并透过文中朴实的话语去获得心灵的沟通和共鸣，提升人生的价值观。也就是说，要相信学生能够读懂这篇浅显易懂的课内略读课文，放手让学生去读，去讨论，去领悟，去体验。当然，还要引导学生品赏朴实自然、真挚动情的语言，欣赏文章精彩的抒情语段，理解课文蕴涵情感的内容，从而更深刻地体会作者情真意切的感情。 　　二、过程设计 　　教法学法 　　这是一篇课内略读课文，教法上应该选择“弃讲就读”的原则。宜以默读和朗读相结合，辅之以点拨。本文的感情波澜不是荡漾于字面上，而是隐含在平实的字里行间。因而要指导学生饱含感情，读出其情趣，这样，情感就会在和谐的情趣中升华，与文中表达的高洁情趣产生共鸣，自我身心品行在氛围中熏陶感染。在此基础上，对于文中两位伟人相识、相知、相爱的经历过程，以及渗透于字里行间的情感，教师应作重点点拨，提供相关背景材料，点明要点所在，拨正辨析思路，促使学生更好地把握文章的脉络结构、抒情表达方式、朴素情真的语言，加深对文章思想感情的理解。 　 　(一)、导入课题，了解背景 　　1、共享人物事迹资源：在学习本文之前，同学们肯定或多或少地对周恩来有所了解。可以“我所知道的周恩来”为话题，在“课前5分钟口语交际”活动中，让学生广泛发言，告诉同学们自己通过什么途径和方法，了解到周恩来的哪些情况。 　　2、播放电视记录片《邓颖超》主题歌，导入课文。 　　主题歌歌词：你走进永远，把海棠留在庭院，那伟岸的温馨，那朴实的浪漫/你走进深秋，让海棠开在春天，那平易的灿烂，那亲切的悠远/一段情愫，在你我之间/一片厚爱，在天地之间/ 　　(把具有提挈课文内容的电视记录片《邓颖超》主题歌词作为课文导入，易于激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解，从中获得情感的熏陶。) 　 　(二)、初读(默读)课文，了解文意 　　1、默读要求：(1)、学会集中注意力默读，不动唇，不指读; 　　(2)、标出不懂的字词，查阅字典词典注音释义，养成随时使用工具书的好习惯; 　　(3)、自读中学会圈点勾画，捕捉文中主要信息内容。 　　2、同桌交流，互补知识。 　　(组织引导学生自读课文，积累词汇，初步整体感知课文内容，使学生对课文的印象逐渐由模糊而到清晰，从肤浅而到深入，从看故事而被感动。) 　　(三)、理清结构，复述故事 　　1、边默读边思考问题：课文大致可以划分为几个部分?简要概述各个部分的意思。 　　2、小组中交流阐述划分的理由。 　　3、小组代表发言互相补正。 　　4、复述课文第三部分。 　　(1)复述要求：抓住要点，突出重点，条理清晰，语言简洁，叙述清楚。 　　(2)自己理清复述思路—小组中复述并评价——小组代表发言复述 　　(3)教师评价补充复述的得失。 　　复述要点：欧亚大陆鸿雁传书立誓言;相识于“五四运动”;相知于“觉悟社”;相爱于三年分别通信间;结婚于“革命之花开放时”。 　 　(四)、朗读课文，感悟感情 　　1、朗读全文(磁带录音朗读——学生散读) 　　2、全班齐读课文第二部分(2—6自然段) 　　3、饱满感情朗读课文第4、5自然段。 　　(1)朗读形式：个人朗读——小组齐读 　　(2)朗读评价：学生评—小组评—教师评 　　(3)朗读要求：朗读正确、流利、有感情、入情入境。 　　(五)、迁移阅读，体验情感 　　教师提供节选自柯岩《周总理，你在哪里》的诗歌，与课文第五自然段比较阅读，体会诗文中抒发对周恩来的思念与崇敬的深厚感情。 　　周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里?你可知道，我们想念你，—你的人民想念你!/我们对着高山喊：周总理——山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步向前不停息……”/我们对着大地喊：周总理——大地轰鸣：“他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”/我们对着森林喊：周总理——松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”/我们对着大海喊：周总理——海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……” 　　1、朗读诗歌(自读——齐读——配乐磁带朗读)。 　　2、体验领悟文段与诗歌抒情美、修辞美、情感美。 　　3、小组讨论交流二者的主题内涵、表达方式和修辞手法。 　　(通过比较阅读，把课内学到的知识向课外能力迁移，实现语文学习的课内外衔接，是培养学生获得语文能力，提高语文素养的重要途径。) 　 　(六)、质疑探究，合作释疑 　　小组合作探究问题：说说文中称谓由“他”转换到“你”，其表达效果有什么不同? 　　讨论明确：称谓上由“他”转换到“你”，既有利于直接抒情，又表达了“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切而感人，是采用其他人称所无法获得的表达效果。 　　(七)、欣赏朴素语言，感受融情于事 　　1、学生浏览课文，找出融情于事的语段。 　　教师点拨：融情于事就是在叙事的过程中，融进自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发着感情色彩。 　　2、品赏融情于事的语段的表达效果。 　　交流、明确：如第4自然段写花寄日内瓦，表达了他们挚`爱情深的感情。第七自然段回忆在欧亚大陆间鸿雁传书的一段往事，表达了他们共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神。 　　(八)、切磋交流，探讨人生 　　探究性问题：联系课文，谈一谈我们如何学习两位伟人正确处理好现实与理想、学习与工作、爱情与事业之间的关系，树立积极的人生观和正确的价值观? 　　(教师指导性意见：在把握课文内容的基础上，理解本文作者在叙事过程中所抒发的深挚感情。组织学生讨论交流人生观和价值观，不一定谈得深透，只要言之有理，看法也不必统一。) 　　(九)、课外作业，拓展延伸 　　1、课后“思考与练习”第二、三题。 　　2、观看中央电视台播放的电视记录片《邓颖超》(1)—(8)集。(网址：hh//www.cctv.com) 　　(资料显示：为纪念邓颖超诞辰100周年，中央电视台2004年2月2日起播出8集电视文献记录片《邓颖超》，为我们真实、生动地再现这位伟大女性不平凡的生命历程，展现她对中国革命作出的巨大贡献、无私奉献以及崇高的精神风范和人格力量。) 　 　板书设计 　　3、西花厅的海棠花又开了 　　邓颖超 　　1、欧亚大陆鸿雁传书立誓言; 　　2、相识于“五四运动” 　　一、周恩来夫妇相识、相知、相爱的过程 3、相知于“觉悟社” 　　4、相爱于三年分别通信间 　　5、结婚于“革命之花开放时” 　　二、品析语言的抒情美、修辞美、情感美 　　三、欣赏朴素情真的语言 　　四、抒情方式：1、融情于事;2、直接抒情。 　　五、真挚感情：感悟情感——体验真情——探究问题——探讨人生 　　教学探讨 　　伟人周恩来与邓颖超夫妇，在中国共产党的革命革命史上是一个令人敬仰而又极富亲和力的一对夫妇。他们对革命和建设作出的巨大贡献、无私奉献以及个人崇高的精神风范和人格魅力，早已是家喻户晓。但对于青少年学生，可能以为是爷爷奶奶们口头上的“童话”，这应该是教学的难点。因此，课前要求同学们查阅课文相关人物的资料，是理解文中作者对已逝十二年之久的周恩来挚爱感情依旧情深意切的关键，也是培植学生树立正确的世界观、人生观、价值观的有效载体。同时这又是一篇以学生自主学习、合作探究为主体的课内略读课文，文章内容学生可能是既容易理解，又会产生许多“奇怪”的疑问。针对这种情况，教师要善于在学生疑惑不解或争论不休之处及时点拨，提供一些辅助性材料给学生“参考”，这对于培养学生的阅读能力，激发积极的思维能力，是很有帮助的。 　　三、设计亮点 　　本教学设计努力创设一种以学生为主体的教学情景。引导学生课前查阅资料，课中观摩人物形象片段，课后观看影视记录片，有助于激发学生学习课文内容的积极性，加深领悟文中人物的深切感情。在学生反复阅读感知文本、理解文意的基础上，复述课文重要段落，培养口语表达能力;拓展课外诗歌阅读，加深文段情感理解;品析朴实情真语言，感受融情于事方式。让学生实在实在置身于自主学习、合作探究的课堂氛围之中，感受到教师的点拨，旨在点明要点所在，拨正辨析思路，启发积极思维。

九年级《西花厅的海棠花又开了》导学案

　　【九年级《西花厅的海棠花又开了》导学案】 　 　一、预习反馈(5分钟) 1、给下列字注音。 　　单：海棠(táng) 甬(yǒng)道 短暂(zàn) 抛头颅(lú) 澎湃(pài) 　　双：束缚(fù) 鸿(hóng)雁(yàn) 不屈不挠(náo) 浮想联翩(piān) 　　2、解释下列词语。 单：(1)伴侣(2)救亡图存 双：(3)不屈不挠(4)浮想联翩： 　　导语：海棠花又名解语花。温和、美丽、快乐，是海棠花的花语。看到这蕴含着深情厚谊的海棠花，就会引起人们许多美好的遐想。海棠花是楚楚动人的，而由此引出的周恩来与邓颖超之间的故事，恐怕比它还要动人。 　　二、自主学习(5分钟) 　　探究点1：精句赏析 　　(1)春天到了，西方花厅的海棠花又开了。(提示：句中的“又”字，有何表达效果?能否去掉?) 　　(2)十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长的。(提示：这里的“短暂”和“漫长”是否矛盾?为什么?) 　　探究点2：文本理解 　　(3)、作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起? 　　(4)、文章的结尾句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”? 　　(5)、“你到哪里去了啊?我认为你一定随着春天温暖的`风，又踏着严寒的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。” 　　(6)本文运用了多种抒情方式，有时寄情于事，有时直接抒情。你能找出几例并说说它们寄寓了作者怎样的思想感情吗? 　 　三、合作探究(5分钟) 　　内容： 1.学习中遇到的疑问 2.导学案“质疑探究”部分的问题 　 　四、高效展示(18分钟) 精彩点评 　　五、当堂检测(5分钟)抢答题 　　1、下列句子中，标点符号使用有错的一项是( C ) 　　A、你不是喜爱海棠花吗?解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花。 B、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。 C、你在明信片上写了，希望我们两个人，将来也像他们两个人产，一同上断送台这样英勇的革命的誓言。 D、而我那对婚姻抱阗一种悲观厌恶的想法：在那个年代 ，一个妇女结了婚，一生就完了。 　　2、2008年是周恩来总理诞辰110周年，全国各地纷纷开展纪念活动，缅怀我们伟大的总理，讴歌他光辉的一生。“鞠躬尽瘁为人民”和“呕心沥血干革命”是从下面纪念总理的一副对联中抽取出来的，请你把它放回原处。 　　上联：戎马倥偬， 呕心沥血干革命 ，殊勋盖世间，无法磨灭; 　　下联：日理万机 鞠躬尽瘁为人民 ，英名满天下，有口皆碑。 　　六、课堂小结：(5分钟) 　　文章主要描写了作者对海棠花的喜爱，描述了他们相识、相知、相爱的过程，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情，表达了对周恩来同志的深刻怀念与敬爱，体现了一个无产阶级革命家的高尚情操与革命情怀。文章大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为已任的豪情壮志 　　七、课堂评价：(2分钟)

西花厅的海棠花又开了说了什么内容？

妻子邓颖超送周总理：海棠花祭 　　春天到了，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，离开了我们，不再回来了。　　你不是喜爱海棠花吗？解放初期，你偶然看到了这海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花。也就爱上了这个院落，到这个盛开着海棠花的院落来居住。　　你住了整整二十六年，我住的比你还长，到现在已经是三十八年了！　　记得那年你参加日内瓦会议，家里的海棠花正在盛开。因为你不能看到那年的海棠盛开，我就特意剪一枝，托信使给你带到日内瓦。　　遥想当年，我们之间鸿雁传书，越过海洋，从名城巴黎到渤海之滨的天津。有一次，我突然接到你寄给我印有李卜克内西和卢森堡像的明信片，上面写着：希望我们两个人，将来也象他们两个人那样，一同上断头台！　　因此，我们的爱情生活不是简单的，不是为爱情而爱情。我们的爱情是深长的，是永恒的。是根据我们的革命事业，我们的共同理想相爱的。　　海棠花开了，你离开了它们，离开了我们，你不再回来。你到哪里去了呀？　　你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，你经过春风的欢送和踏雪的足迹，已经深入到祖国的高山平原，也飘进了黄河、长江，经过黄河、长江的运移，你进入了无边无际的海洋……

西花厅的海棠花又开了的解读

第一部分概括：从西花厅前的海棠花写起你不是喜爱海棠花吗？解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也爱上了这个院落，选定这个盛开着海棠花的院落来居住。你住了整整二十六年，我比你住得还长，到现在已经是三十八年了。【这些文字可以说是邓颖超与相依相伴数十年的周恩来的在天之灵的心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切而感人，获得了采用其他人称所无法获得的表达效果。这是直接抒情。】【第二部分：回忆在中南海西花厅共同生活的日子。】第三部分 概括：追忆与周恩来相识、相知、相爱的过程。每当遥想过去，我就会浮想联翩，好像又回到我们的青年时代，又回到我们并肩战斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平静。同志，战友，伴侣，听了这些你会含笑九泉的。第四部分概括：再次表达对周恩来的一片深情一个“又”字，饱含着无限深意，触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。：往事如昨，萦绕心间，挥之不去，说到动情处，又采用了直接抒情的方法。为了便于直抒胸臆，一开始就将第三人称“他”转换成第二人称“你”。海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个“盛开着海棠花的院落”居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的记忆。如今，海棠花依旧繁盛，果实累累，而看花的主人已经走了，怎能不引起作者对过去日子的深情怀念。写花寄往日内瓦，挚爱深情，浸透字里行间。在叙事的过程中，融入自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发着感情的光彩。海棠花依旧，而看花人已走，不再回来。心中百感交集，情不自禁地问道：“你到哪里去了啊？”切切思念，化作一段抒情性极强的文字，思念与崇敬之情，如汩汩泉水奔涌而出。回忆在欧亚大陆间鸿雁传书的一段往事，表达了两位热血青年共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神。一句“曾记否”引出了无尽的回忆。当年，欧亚大陆，鸿雁传书，相知相爱，表现了他们作为革命者的献身精神和患难与共、悲喜分担的深厚情谊；对在五四运动中相见情形的追忆，表现了这对革命青年的爱国主义情怀和追求新思潮、追求进步的共同理想；他们在1925年结婚，爱情之花和革命之花并蒂开放，体现了冲破封建束缚、追求民主革新的精神；他们与祖国休戚与共，他们的爱情生活也始终与革命事业紧紧联系在一起，表现了共产党人崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情。由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现我们面前。文章朴实自然，情真意切。

《西花厅的海棠花又开了》描述了几件事？

采纳我的答案咯!我上Q用日志写好给你完整的回答！�0�2作者回忆了与海棠
花相关的哪些片断？每个片断
最感人的地方在哪里？
　讨论并归纳：
　第一个片断是：因为爱海棠
花，就选定盛开着海棠花的院
落来居住，而且一住就是二十
六年，三十八年。
　这些词用得很精彩“偶尔”
“就”“整整”，表明对海棠
花的喜爱非常执着，也说明了
两人的爱情非常运坚贞。
　第二个片断是：海棠花与邓
颖超共同经历了三十八个年头
，仍然生机勃勃，花团锦簇，
果实累累。人们不但可以赏花
，还可以品尝果实。

西花厅的海棠花又开了 读后感

“西花厅的海棠花又开了。”84岁高龄的邓颖超在满是花香的庭院内独自叹息。一切，就这么静静地走过，斯人已逝，无奈的她睹物思人，不禁潸然，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”说的就是这个吧，她想到。
周恩来走了12年了，邓颖超借着海棠花，思念着恍若隔世的爱情。“你看花的身影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。”当我读到这一句的时候，深切体会到了邓颖超的无限伤怀，她还是记得那一切的，曾经漫步，曾经赏花，曾经共勉，曾经为了革命理想共同奋斗，似乎那是几天前的事，历历在目，只不过，物是人非。
“你到哪里去了啊？”她问着天，问着自己，也许正如她所说的吧，周恩来变成风，踏着雪，飘向四面八方，抑或化作一缕阳光，投下光明，投下希望。
周恩来和邓颖超的爱情是纯洁的，是永恒的，他们相爱时，可以把国家和党的利益放在第一位，个人的的利益和事情放在第二位，如今，国家兴旺太平，他们却天人永隔，也许邓颖超只能葬着凋落的海棠花吧。十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。
他们在五四运动中相见，相识，为了革命事业，不谈恋爱，只是共同追求目标，共同进步，在通信中，建立起了感情，一步一步走向婚姻。他们的爱是漫长的，从五四运动到1925年；他们的爱是朦胧的，恋爱中夹杂着革命的利益。
“在革命之花开放的时候，我们的爱情之花也开放了”说这句话的时候，邓颖超是幸福的，是自然的，是怀旧的，一切仿佛回到过去，一点一滴洒落在盛开的海棠花上。
年老的邓颖超在人生暮年还怀念着昔日的真挚感情，使我们看到他们远大的革命理想和坚定的信念。
“同志，战友，伴侣，听了这些你会含笑九泉的。”邓颖超写下最后一句话。

西花厅的海棠花又开了读后感

西花厅的海棠花又开了。”84岁高龄的邓颖超在满是花香的庭院内独自叹息。一切，就这么静静地走过，斯人已逝，无奈的她睹物思人，不禁潸然，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”说的就是这个吧，她想到。周恩来走了12年了，邓颖超借着海棠花，思念着恍若隔世的爱情。“你看花的身影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。”当我读到这一句的时候，深切体会到了邓颖超的无限伤怀，她还是记得那一切的，曾经漫步，曾经赏花，曾经共勉，曾经为了革命理想共同奋斗，似乎那是几天前的事，历历在目，只不过，物是人非。“你到哪里去了啊？”她问着天，问着自己，也许正如她所说的吧，周恩来变成风，踏着雪，飘向四面八方，抑或化作一缕阳光，投下光明，投下希望。周恩来和邓颖超的爱情是纯洁的，是永恒的，他们相爱时，可以把国家和党的利益放在第一位，个人的的利益和事情放在第二位，如今，国家兴旺太平，他们却天人永隔，也许邓颖超只能葬着凋落的海棠花吧。十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。他们在五四运动中相见，相识，为了革命事业，不谈恋爱，只是共同追求目标，共同进步，在通信中，建立起了感情，一步一步走向婚姻。他们的爱是漫长的，从五四运动到1925年；他们的爱是朦胧的，恋爱中夹杂着革命的利益。“在革命之花开放的时候，我们的爱情之花也开放了”说这句话的时候，邓颖超是幸福的，是自然的，是怀旧的，一切仿佛回到过去，一点一滴洒落在盛开的海棠花上。年老的邓颖超在人生暮年还怀念着昔日的真挚感情，使我们看到他们远大的革命理想和坚定的信念。“同志，战友，伴侣，听了这些你会含笑九泉的。”邓颖超写下最后一句话。

九年级《西花厅的海棠花又开了》教学设计

　　【九年级《西花厅的海棠花又开了》教学设计】 　　一、教学目的： 　　1、通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪。 　　2、通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。 　　 二、教学重点难点： 　　重点： 　　1、理解邓颖超通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。 　　2、相关的历史背景对于周恩来与邓颖超的革命情操以及革命情怀的沉淀作用。 　　难点： 　　1、如何用朴素、平实的语言从不同的侧面描述事物发展的过程(相识、相知、相爱)。 　　2、如何借用其他事物来表达内心的感受。 　　3、一些标点符号的恰到好处的使用技巧。如引号、分号、问号、顿号。 　　三、教学设想 　　1、让学生自主查找周恩来与邓颖超的革命事迹以及伟大爱情的相关文章。 　　2、课堂展开对这些文章的讨论。 　　3、用探究式的学习方法，通过对老一辈无产阶级革命家的事迹以及人生轨迹的探索，在不自觉中受到启迪与鼓舞。 　　四、课时安排 ：二课时 　 　五、教学内容和步骤 　　 第一课时 　　一、教学流程设计 　　教师活动 　　　学生活动 　　1、先介绍海棠花的有关知识，并展示海棠 　 1、耐心听讲，观看有关图片，并细心默 　　花的图片，让学生形成直观印象。 　读课文或朗读课文。 　　2、介绍海棠花的内在品质，把它和某种品 　2、积极思考海棠花所具有的内在品质， 　　德、精神联系起来。 　　思考海棠花与人在品质上的相似之处。 　　3、介绍老一辈无产阶级革命家周恩来和 　　3、阅读有关周与邓的文章，观看教师展 　　邓颖超的生平事迹，展示相关图片，加 　　示的有关周恩来和邓颖超的其他资 　　深学生对伟人的了解。 　　料，加深认识。 　　4、请学生朗读课文。 4、有感情地朗读课文。 　　5、组织学生讨论学习本课的感受与心得。　　 5、认真谈心得与体会，接受思想教育。 　　二、交流预习心得 　　教师活动　　　　　　　　　　　　　　学生活动 　　1、介绍海棠花的有关知识，包括海棠花的分类(结红海棠、结黄海棠)、开花的时间(秋后)、结果(吃或做成果酱)。 　　2、展示海棠花的图片，让学生从直观上形成印象。若条件允许，尽量多准备些图片，分别把不同种类的海棠花以及海棠花的果实展现出来。 　　3、准备周与邓的图片以及文章、资料，并详细介绍，让学生受到伟大的无产阶级革命家的情操与情怀的鼓舞与感染，逐步形成一定的理性认识。 　　1、认真听教师介绍有关海棠花的知识，了解海棠花的分类、开花的时间、结果。 　　2、仔细观看教师准备的有关的海棠花的图片，从感性上对海棠花有一定的认识，并且能了解作者对海棠花所寄托的情感。 　　3、在形成感性认识的基础上，认真听教师在课堂上所介绍的关于老一辈无产阶级革命家周恩来与邓颖超的事迹，逐步形成理性认识。 　　三、设置问题，引导学生主动探究 　　教师活动 　　1、点名让学生朗读课文。 　　2、分析课文，着重指出海棠花所具有的内在品质，把它和某种品德、精神联系起来。(这是本课教学的关键所在)。 　　3、通过海棠花来引出老一辈无产阶级革命家的崇高革命追求与伟大的革命情操、情怀，让学生受到感染、鼓舞和启迪，为他们加深把个人情感与社会发展、民族要求统一起来的认识打下铺垫。此外，对于学生养成谦逊、自重的做人理念与树立正确的人生观、世界观、价值观进行教育。 　　4、结合上面的分析，设计一些有助学生加深认识，养成做人理念，树立正确 　　人生观、世界观、价值观的问题，让学生回答。 　　学生活动 　　1、配合教师，有感情地朗读课文。 　　2、认真体会教师分析的内容，把海棠花与老一辈无产阶级革命家的高尚情操联系起来理解。 　　3、通过教师的讲解，认真思考在20世纪初的恶劣历史环境下，老一辈无产阶级 　　革命家周恩来与邓颖超是如何坚持自己的革命理想和追求，为中华民族的独立、富强和人民的幸福而贡献毕生的热血与精力的，加深认识，培养正确的情感态度和价值观。 　　4、认真、仔细思考教师所提出的问题，踊跃回答，加深认识，养成正确的做人理念，树立正确的人生观、世界观和价值观。 　 　第二课时

关于海棠花的文案

关于海棠花的文案（精选26句） 1.海棠花娇艳动人，花姿潇洒，花开似锦，是雅俗共赏的名花，被喻为"国艳",素有"花中神仙""花尊贵"的称号，也有"解语花"的雅称。"雪淀霞铺锦水头，占春颜色最风流。""只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。"古往今来多少人在赞美海棠花，又有多少人为之梦牵魂绕 2.海棠花开得鲜艳夺目，每一棵海棠花就是一眼喷花的飞泉，它们给烂漫的春天增添了无限的生趣。 3.海棠花花姿潇洒，花开似锦，所以自古以来是雅俗共赏的名花，素有"花中神仙""花贵妃"和"花尊贵"的美称呢！就看我们教室门口的两盆四季海棠，正好和左右两边的四季常绿的吊兰相映照，真是有那"玉棠富贵"的意境！你认真瞧瞧，枝间新绿一重重，小蕾深藏一点红，真令人陶醉呀！海棠花一朵朵妖娆艳丽，很迷人，却又像一个个害羞的少女掩面，脉脉不语。它们真是懂得自尊自爱呀！宋代诗人陆游赞美过海棠花，他说："蜀地名花擅古今，一枝气可压千村，若便海棠根可移，扬州芍药应羞死。"原来在诗人的笔下，海棠花更加婀娜多姿。 4.海棠花呈弯曲状，开着粉红的小花，在小花旁边掺杂着绿色的小叶子，令人产生乱枝纵横的美感。有的还是花骨朵，鼓鼓的，好像马上就要开出鲜艳花朵；有的已经开出了无数的小花，像是披了一件华丽的衣服。描写海棠花的优美句子。海棠花下摆放着一盆盆蝴蝶花开得正艳，像一个个舞者，在阳光下像起舞，吐露出它那迷人的芬芳。 5.海棠文化节共展出40个品种，400余株，270盆。瞧！蛇雪球海棠是粉红色的花苞；贴梗海棠的花很大朝天怒放开；长寿冠海棠一树开两种颜色的花，分别是粉红色和红色。 6.海棠花红艳艳的，一串一串地挂在枝头，好象一串串糖葫芦，我入了迷，以为真是糖葫芦，禁不住凑上前去闻了一下，啊！好香。 7.海棠花开在春末夏初天气开始热起来的时节，她是先长足了叶子后才开花的树。一根根针头上挑着一个花骨朵，慢慢地盛开，外红内粉，比杏花红，比桃花粉，花蕊嫩黄，浓淡适中，个头小巧玲珑，令人赏心悦目。 8.直到今天，我一直暗恋着我的初恋情人--海棠花。描写海棠花的优美句子。她的纯洁，她的朴实，她的真挚，她的色润，一直是我爱的标的。 9.开放的四季海棠花是鲜红的，它的颜色很耀眼。四季海棠花的花蕊很小你必须仔细掰开花瓣，才能看见里面的小花蕊。花蕊是淡黄色的真好看！它的花瓣一层一层的多的数不清。有的四季海棠花在含苞欲放。四季海棠的叶子扁扁的，是碧绿色的，就像枫叶形状一样。它的茎是翠绿色的，有点透明。 10.几天以后，海棠花就一朵接一朵地开放了。花朵多呈五瓣，颜色浅红，与桃花有些仿佛，花蕊金黄色，没有香味儿。许多的花朵挤压在几根短枝上，显得层层叠叠，灼灼灿灿，别是一样风采。 11.她的花期很长，好像故意多开几天，让我们看够夸够后，才渐渐地退掉花瓣，露出小小的青果来。我们总是白天太阳底下看了，晚上还要打着灯笼看。直到后来我才明白"灯下看花更美几分"的真实以及"唯恐夜深花睡去，故烧银烛照红妆"的含义。 12.不远处的大海棠树开满了密密层层的淡红的花，在阳光下就像几座喷花的飞泉。走上前去，有的海棠花开心地笑着，露出了粉红的"小酒窝";有的海棠花"羞羞答答"地看着我，好像在对我说："你看我美吗"前来观赏的人们络绎不绝，纷纷和它们一起合影。 13.春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。 14.风儿吹来，一片片花瓣从树上落下，像几只翩翩起舞的粉蝶。我喜欢春天，更喜欢这装点着春天的海棠花。 15.记得每年春风一起，窗前的的那株海棠花树便开花了。一朵朵粉白相间的花朵不知何时悄然浮现，立刻填满了孤寂一冬的枝丫。 16.春天到了，微风拂面，空气是清新的，到处都是绿色，到处都生机勃勃。这时会有很多花绽放，但最吸引我的只有海棠花。 17.春天是个多姿多彩的季节，海棠花就绽放在这个季节，让我情不自禁地迷恋上了海棠花。 18.海棠花就是这么美丽，这么迷人，它告诉我们春天就在我们身边！ 19.曾经透着处子馨香的淡粉花蕊，而今已是慵懒地舒展开来。看似凡俗的点点胭红，分明就溢满着艳到了极致的妖娆。妩媚地抹走过往娇憨的粉嫩，此刻云鬓花颜的海棠，在蜂逐蝶浪的无边春色中，颦笑间无不勾引起一处红尘春光。 20.这海棠花长得非常旺盛，新叶是嫩绿的，老叶是碧绿的，翻卷起来的叶边上都镶着一圈艳丽的枣红色。 21.海棠花有四瓣。花瓣的根部是自色的，再向上渐渐变粉。花瓣的上端粉里透红，红得是那么可爱。 22.二月里，春风绿了世界：小草拱出了地皮；柳树披散下长长的秀发，榆树也挂满了串串榆钱……海棠吗？脚步稍迟了，刚刚从沉睡中醒来。 23.春天，娇嫩的绿叶中，一簇簇洁白如玉.薄如轻纱的海棠花盛开了。花儿们挨挨挤挤，密密层层，开满枝头。 24.春天来了，客居南京已经半年多的我们，其实对这个城市还不算熟悉。妈妈听她的朋友说，莫愁湖的海棠开花了，种类很多。我于是怎么也想去看一看，各个品种的海棠到底是有多美。 25.春天到了，我们走进校门，看见一棵棵海棠树，树上都开满了海棠花。远看，这些花像天边的一片片红霞。 26.春天到了，海棠从枝条上抽出嫩绿的叶子，叶子是梭子形的，锯齿形的叶边是深红色的，就好像是一些鲜艳的丝带。过了几天，叶子也被染成了淡淡的红色，就好像是一个羞答答的小姑娘涨红了脸，漂亮极了！