我在马路边捡到一分钱

我在马路边捡到一分钱歌词

　　 我在马路边捡到一分钱歌词 　　词：潘振声 　　曲：潘振声 　　我在马路边 捡到一分钱 　　把它交到警察叔叔手里边 　　叔叔拿着钱 对我把头点 　　我高兴的说了声 叔叔再见 　　我在马路边 捡到一分钱 　　把它交到警察叔叔手里边 　　叔叔拿着钱 对我把头点 　　我高兴的说了声 叔叔再见 　　我在马路边 捡到一分钱 　　把它交到警察叔叔手里边 　　叔叔拿着钱 对我把头点 　　我高兴的说了声 叔叔再见 　　 儿歌基本特点 　　（一）内容浅显，思想单纯。 　　儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。例如，圣野的儿歌《布娃娃》：布娃娃/不听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴。于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。 　　（二）篇幅简短，结构单一。 　　幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见儿歌，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。就每句组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、单纯、自然，就易学易唱。如全舒的《小青蛙》：小青蛙/叫呱呱/捉害虫/保庄稼/我们大家都爱它。只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。 　　（三）语言活泼，节奏明快易唱。 　　儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的.阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。 　　有些儿歌还采用叠词叠韵，如皮作玖的儿歌《小鸟学我操操》：风吹杨柳飘飘/小鸟学我操操/我伸腿/它踢脚/我拍手/它跳跳/我把腰儿弯弯/它把尾巴翘翘/操好了/再见了/小鸟扑哧扑哧飞走了。全歌押iao韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。

我在马路边捡到一分钱歌词

“我在马路边捡到一分钱”是歌曲《一分钱》的歌词。我在马路边捡到一分钱把它交到警察叔叔手里边叔叔拿着钱对我把头点我高兴地说了声叔叔再见我在马路边捡到一分钱把它交到警察叔叔手里边叔叔拿着钱对我把头点我高兴地说了声叔叔再见我在马路边捡到一分钱把它交到警察叔叔手里边叔叔拿着钱对我把头点我高兴地说了声叔叔再见《一分钱》用儿童的语言描写了捡到一分钱交给警察叔叔的快乐之情。曲中人物天真可爱，而且从中又有拾金不昧的教育意义。该曲用幼儿第一人称来抒发，音乐有意识地吸收了江南民歌的音调，令听众感到亲切，旋律的音调和节奏与歌词相吻合，是朗诵儿歌的艺术夸张，既易上口又易记忆。《一分钱》的创作背景20世纪50年代，为了响应党的号召，潘振声选择了去宁夏当老师。在宁夏，他的脑海里经常会浮现出孩子们可爱的笑脸。孩子们排队回家时，看到学校门口维持秩序的警察叔叔，经常是走出了十多米，还不时回头叫“叔叔，再见”。孩子们捡到铅笔、橡皮和硬币等物品都会上交给老师。他办公桌上放大头针的小盒子，经常放满了孩子们交来的找不到失主的东西。这一幕幕情景经常萦绕在潘振声的心头，也就在那时候，他萌发了为孩子们写歌的念头。1964年的一天，中央人民广播电台《小喇叭》节目组向潘振声约稿，请他写一首赞扬“好孩子”的歌。收到约稿信后，潘振声很快又想到那些温馨的场面。此时正是硬币在社会上大量流通的时候，他联想到孩子们的拾金不昧和回家时与警察叔叔告别的情形，便创作了歌曲《一分钱》。

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《一分钱》\x0d\x0a作词：潘振生\x0d\x0a作曲：潘振生\x0d\x0a歌曲风格：儿童歌曲 \x0d\x0a发行时间：1963年\x0d\x0a歌词：\x0d\x0a我在马路边 捡到一分钱 \x0d\x0a把它交到警察叔叔手里边 \x0d\x0a叔叔拿着钱 对我把头点 \x0d\x0a我高兴的说了声 叔叔再见 \x0d\x0a\x0d\x0a\x0d\x0a英文:\x0d\x0aI picked up 1 penny from the sideroad， \x0d\x0aand gave it to the policeman. \x0d\x0aHe held the penny and nodded to me。